pg下载通道 幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案

幼儿园小班课间玩游戏的实践做研究的课题研究方案，一、课题研究的背景呈现，幼儿园教育指导纲要试行明确阐释说，幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律以及学习特点，把游戏当作基本活动，保育和教育并重，关注个别存在的差异，促使每个幼儿拥有个性的全面发展，游戏陪着儿童拓展前行，儿童于游戏中得到成长进步。幼儿自主性游戏当中有课间游戏这一项，课间游戏在活动内容方面，其选择是由幼儿完全自由控制的，在地点选择上，同样是幼儿自由安排的，对于对象的选择也是如此，幼儿能充分展示自我，课间游戏给幼儿提供了主动开展各类游戏的环境，在这里孩子们能够轻松地展开交流、交往，所以受到幼儿喜爱，课间游戏还是教师了解孩子发展情况、增进师生之间感情、实施教育的优良契机，然而实际上，当下幼儿园常常只是把课间游戏看作是。

2、一日活动里的过渡环节，极易被忽略。幼儿园课间游戏内容匮乏、形式单调，并且欠缺较强的整合性与系统性。教师对于课间游戏存在认知上的偏差，尤其是针对小班课间游戏，部分老师觉得，让孩子们尽情玩耍，自己放松放松，或者做些准备工作pg下载，只要留意安全就行，于是便出现了“放羊式”的状况，而且课间游戏时间无法得到保障，不是被侵占就是被挪用。面对本园小班课间玩耍里出现的问题，我打算开展“幼儿园小班课间游戏的实践探究”，寻觅契合小班课间游戏的内容以及材料，并且摸索行之有效的组织方式和策略。二、课题的界定：（一）课间游戏。它指的是：在教学活动相互之间或者教学活动跟集体游戏相互之间所开展的游戏活动。（二）幼儿园小班课间游戏的实践研究。它指的是：经由。

以下是改写后的：3，针对幼儿园小班课间游戏相关情况，要去研究适合小班课间玩耍的内容，以及材料pg下载渠道，探究有效的组织办法和策略。三，涉及课题需要着重解决的几个主要关键点：1，关乎教师在小班课间游戏时意识欠缺的问题。2，是小班课间游戏内容数量相对不充足的问题。3，指的是小班课间游戏的材料匮乏的问题。4，讲的是小班课间游戏的指导方式较为单一的问题。四，包含的理论依据是：（一）幼儿园教育指导纲要 。幼儿园教育指导纲要当中有所提出，幼儿园应当是以游戏作为基本活动的，要为幼儿去提供健康且丰富的游戏环境，以此来满足幼儿多方面发展的需求，进而使他们在快乐的童年生活里面获得有益于身心发展的经验，从而促进每个幼儿能够富有个性地发展。（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓出了从儿童认知发展的角度去考察儿童游戏的新途径，他着重强调活动的重要性，着重强调儿童游戏。

4、是属一种积极且主动的结构，着重突出游戏的情感发展价值，这些理论于我研究幼儿园小班课间游戏而言有着极大启发。（三）学前游戏论，学前游戏论乃学前教育专业的核心课程，其按照理论联系实际的原则，详尽阐释了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，还有在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作在助力我选小班课间游戏的内容、材料以及于研究小班幼儿课间游戏的有效指导这方面有着极大帮助。五、研究方法设计：1，行动研究法，于实践当中持续开展总结、反思、调整、修正方案以及调整目标的工作，以此令研究更具成效。2，文献资料法，学习有关幼儿教育学、心理学以及游戏理论的知识，知晓有关幼儿课间游戏的专业知识，并且剖析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提升课题研究的科学性 。

5、以及实效性。3、个案研究法：针对幼儿于课题研究进程当中所展现出的典型行为予以观察、记录，并且展开系统的分析。4、经验总结法：针对教育实践工作及时地进行回顾、反思、总结以及调整工作思路。一、我持有这样的认为之感，即若以幼儿园教育指导纲要（试行）当作指导思想，二、用皮亚杰认定之认知发展游戏理论以及学前游戏论研究得出的结果去指导本课题的研究，三、遵从幼儿自身身心发展所呈现的规律，四、借由促使教师的游戏意识得以提高以及开发能力获得提升，五、一步步搭建起小班课间游戏材料库，及在此基础上六、强化针对小班课间游戏的实践方面的研究，如此这般后七、便能够明晰适合小班课间游戏的内容与材料以及成效卓著的组织方法和带有策略性的举措。与此同时，幼儿可以在课题实施进程里，于情感、态度以及知识等诸多方面实现发展，教师同样能够在课题实施进程当中，在情感、态度、知识等诸多纬度达成发展，并且对于小班课间游戏的发展 。

6、展也起着推动方面的作用。 （二）研究目标：1，培养处于小班阶段的幼儿对于课间游戏所拥有的兴趣，开发出多种不同的潜能，促使幼儿达成健康和谐的发展状况。2，使小班课间游戏的内容变得丰富起来，提供适合的游戏材料。3，探寻小班幼儿课间游戏具备的有效指导策略。（三）研究内容与重点：1，让小班课间游戏的内容得以丰富化。2，供给适宜的小班课间游戏方面的材料。3，挖掘课间游戏含有的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。依照研究思路，要对当前幼儿园开展小班课间游戏的状况开展调查，接着进行分析研究，随后运用纲要精神以及游戏理论来指导课题研究。依据课题研究方案，去丰富小班课间游戏的内容，还要提供适宜的小班课间游戏材料，挖取课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研究的进程中，持续依据幼儿的 。

7、依据发展情况，对课间游戏的目标作出调整，对其内容进行调整，对其材料予以变动，对指导策略加以改变，并且邀请相关的专家、同行前来进行指导论证。七、课题研究操作措施：（一）将课题研究工作予以落实，使课题管理得以规范。在园长的引领之下，整个课题的研究工作由我全面负责。与此同时，要做好如下工作：1在本人的“博客”里，设立与课题研究相关的理论学习、研究体会、方案设计等专项内容。2每一个学期最少针对两名幼儿开展“个案跟踪研究”。3撰写课题研究计划以及总结。4每学期起码要撰写一篇跟课题研究相关的论文。5围绕课题研究起码要进行一回公开表现类的研究活动。（二）展开理论学习，转变教育理念部分。教育理念一直引领着教师的教育行为。开展课题研究更需要我们持续去更新以及充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将会。

8、强化游戏知识的学习 ，于此同时 ，于专业杂志里 ，知悉有关幼儿课间游戏的新鲜研究动向 ，借鉴并研究有效的指导计策 ，致使自身能够运用更恰当的教育行径去协助小班幼儿开展课间游戏 ，推动小班幼儿的发展 。于此同时 ，邀约青年教师培训班指导老师以及同组学员进行观摩与指导 ，在与专家 、同行 “面对面 ”的交流当中更优地领会课题研究内涵 ，明白小班课间游戏的基础常识 。 （三）遵循科学原则 ，加强实践研究 。于研究进程里，我会着重依照多样性、兴趣性、发展性等诸多原则，去培育小班幼儿对于课间游戏的兴趣，开拓多种潜能，推动幼儿健康且和谐地发展。在课题研究进程中间，构建一个能够跟幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，打造出一座兼具文本材料、照片等的丰富的小班幼儿课间游戏资源库 。

9、有资料，还有视频资料等等。在平台当中，也会开辟专栏，把我于课题研究进程里的经验、困惑，跟大家分享，而后探讨。八、课题研究针对的对象是：赵楼幼儿园小班幼儿。九、课题研究的过程是：（一）前期准备阶段：1课题立项要做准备：去收集相关资料，开展调查以及分析，初步设计课题研究的方案。2要制定课题工作计划，确立研究的重点以及难点。3还要加强学习，更新教育观念，提升教育教学、教育科研的能力。（二）具体实施阶段：1搭建课题研究网络平台，依据方案开展研究工作。进行课题观摩活动的开展，做好课题研究资料的积累、整理工作，譬如个案资料以及游戏集等pg下载，在总结结题阶段，撰写课题结题报告，收集整理各类资料以完成课题结题工作，完成本课题研究任务具有保证措施，在课题研究过程中建立了较为健全的教科研管理网络，并且有相应的管理制度跟头课题研究制度，能够为课题研究工作提供必要的保证与帮助，我园配备了现代化办公设备，保证我能够方便且快捷地搜集信息、了解最新教育动态。幼儿园进行了订阅以及购买，针对相关的书籍还有刊物，这为我去查阅文献资料给予了物质层面的保障。十一、预期之中的研究成果形式如下：1是结题报告。2包含个案、随笔、研究论文等课题研究资料。3有小班课间游戏集。十二、研究人员结构方面：课题负责人是杨兆梅，有着关于幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案，属于赵楼幼儿园，时间是2013年。