传统游戏如何焕发新生

①吉林省长春市南关区第七幼儿园的孩子们在户外“投壶”。

②江苏盐城经济技术开发区幼儿园开展亲子游戏活动。

江苏盐城经济技术开发区的幼儿园里，家长和孩子们共同参与编织花绳的活动，幼儿园方面提供了相关照片。

观点

为传统游戏重新赋能

杨雄

学前教育法第五十六条明确要求：幼儿园教育要立足于学龄前儿童的实际生活，将游戏作为主要形式，致力于培育全面素质。现阶段，与借助各式高科技教玩具开展的游戏相比，跳房子、翻花绳这类民间传统游戏同样具有不容忽视的价值。

经典游戏包含着丰富的育人意义，是孩子健康成长必不可少的滋养。例如，在肢体能力培养上，抽陀螺有助于提升孩子的平衡控制能力，同时增强其对周围环境的感知；在人际交往层面，跳皮筋能够锻炼孩子的团队协作精神，并帮助他们建立对公正的初步认识；在思维训练维度，七巧板的设计能激发孩子的逻辑推理能力，拓展其空间想象力，并传承民族的艺术审美观念；在文化传承方面，传统游戏的玩法、器具以及唱和的歌词，都是某个地方群体文化传承的重要载体。即便如此，幼儿园在把传统游戏用到教学活动中时，还是遇到很多实际问题，影响了这些游戏重新流行起来。我们应当给传统游戏注入新的活力。

剖析核心构成部分，增强学科交叉效果。现阶段，幼教学科规划展现出条理清晰、宗旨明确的特征。常规性活动通常被视为区域活动中幼儿自主选择的内容，而非具备多重教育价值、内涵深厚的教学工具。实际上，对传统活动中主要构成进行细致分析，能够精确对应到具体、易于衡量、可以检验的儿童成长目标上。幼儿园需对具有地域色彩的老式游戏进行整体归纳，逐项探究其包含的关键体验，进而打造便于推广的老式游戏教育意义框架，以供教学人员借鉴和使用。在规划传统游戏的目标时，需要防止出现缺乏明确方向或过于宽泛的情况，例如把让小孩子们参与某个传统游戏当作目的，又或者设定目标过于笼统，诸如“增强孩子们的肢体协调能力”“推动孩子们的社会交往能力”这类目标几乎适用于任何游戏。

确立传统游戏功能，推动衍生新方法。教师理解偏差和技能匮乏造成的玩法缺失风险，是传统游戏进入现代幼教领域的关键障碍。首先，教师对传统游戏的意义认识不清和功能界定不准，使其在教育活动中被忽视。教师不该把传统游戏当作单纯的消遣，而须在教育过程中大力实施，充分展现游戏资源的丰富教育作用。另一方面，相当一部分教师自身缺乏游戏能力，难以灵活运用游戏。教师需要事先掌握传统游戏的玩法技巧，理解其中包含的文化价值，适时进行示范和引导，同时主动与幼儿共同开发新的游戏方式，发掘传统游戏在当下的意义。

再现游戏初始风采，增强场地融入体验。多数幼儿园场地没有为经典游戏设置或准备区域，缺少稳固、持久、方便取用的物件。或者游戏物品分布零乱、难以找到，很多经典游戏会因物件不足而无法实施或被简化，从而丧失了原本的特色。环境是幼儿的另一个重要引导者，幼儿园需要积极激发幼儿对传统游戏的喜爱和归属感，增强传统游戏特色在环境中的体现，从而更好地发挥传统游戏传承文化的价值。当游戏规则不再有过多限制，幼儿就能进行深入的研究，推动传统游戏在幼儿园中重获活力。

要让儿童在园所学得到延续，需要加强家庭与社区的合作。有些家长认为传统游戏只是童年时和小伙伴玩的消遣，却没意识到这类游戏里包含很多教育意义。家庭是孩子学习文化的地方，如果家长不重视或参与不够，就会影响幼儿园游戏活动的开展效果。孩子在幼儿园的游戏时间虽然不长，但需要在各种环境中不断练习、巩固和提升。如今，众多幼园已携手家庭与社区举办游戏互动体验，家长目击了孩子在传统游戏中展现的专注神情、愉悦情绪及成长进步，自身加入其中更让亲子互动愈发融洽温馨。这种亲身体验往往能触动家长的观念，促使其思想发生转变。

要让古老的游戏在幼教机构重获活力，必须先透彻认识它们的教育意义，接着用专业方法，创新技巧，以及包容态度，帮助它们融入当代幼教环境，还要持续进行融合与创新，增强它们对现代的吸引力。教育工作者、家庭以及整个社会必须领悟到传统游戏是宝贵的童年财富，并且接纳它，这样它才能在当今幼儿园中稳固存在，充满活力地发展，不断指引孩子们健康成长。

（作者系西南大学教育学部副教授）

案例

低成本 高质量 传统游戏巧创新

贾洪湘

童年时光的游戏经历令人难以忘怀，如何让传统游戏的文化内涵得以延续，同时又能适应当代社会的需求？吉林省长春市南关区第七幼儿园根据孩子们的身心成长特点与年龄阶段，坚持“以孩子为出发点，以玩耍为中心环节，以老师为引导者，以环境为辅助条件”的指导思想，为他们营造了丰富的场景，促使他们在具体情境中感受、学习、进步。

户外体育活动对孩子们的身体和精神成长作用很大，许多活动用品费用少、好玩、吸引人，非常受孩子们欢迎。我们抓住这个机会，让老式的游戏焕发新的活力。

烘托氛围，让传统游戏自然发生

传统文化的重要节日和关键时令，都是承载文化延续的关键媒介，幼儿园恰当时候营造气氛、设计场景，能让传统活动开展得如同叙事般顺畅自然，有助于孩子们从小就形成对民族文化的归属感和荣誉感，比如，为了提升孩子精细动作和粗大动作的协调性，增强他们的专注力以及手眼配合能力，我们针对古人喜爱的“投壶”活动进行了场景化改造。临近端午节日，老师和孩子们穿着传统服饰，介绍端午的起源和传统活动。老师给孩子们系上五彩线开元ky888棋牌官方版，戴上香包，并在教室外挂上彩色葫芦，节日氛围马上浓厚起来。接着，老师带领孩子们到户外玩“投壶”游戏，孩子们要跨过沙地区域寻找宝藏，研究好地图后到水边区域捕捞鱼儿，最终完成投壶的游戏。幼儿完全沉浸在那份浓厚的节日气息里，浑身湿透，目光发亮，内心充满憧憬。

各种体育活动能推动孩子不同能力的发展，设计游戏时，我们借助丰富感官体验提升趣味性，帮助孩子神经通路全面进步，让老式游戏获得新的教育意义，让孩子在全方位感受中达成思维、行动和交往能力的共同提高。我们改进了经典的“跳房子”游戏玩法，两队幼儿在播放欢快乐曲时会轮流单脚或双脚进行跳跃，场地上的图形会不断更新，碰到重复的水果图案时采用双脚跳，遇到独立的水果图案则单腿跳开元棋官方正版下载，每个组的图案都可以替换，音乐停止后最先完成跳跃的队伍即为胜利者，这种游戏既增强了幼儿的身体平衡能力和下肢力量，又提升了他们的观察识别能力、快速决策能力以及面对困难时的韧性。

资源创新，突破固有的游戏边界

幼儿园里不少玩具都能通过重新组合、堆叠、搭配产生全新玩法。某天，孩子们提议用积木区的大型拼插玩具搭建一个大型迷宫，大家一起来玩。老师对此表示高度赞扬。经过一番商议，他们决定把迷宫建在玩沙玩水的地方旁边，凡是能成功走出迷宫的孩子，都可以获得去玩沙玩水区域的通行证。他们又商定了三条规则，首先，每周都要重新构建迷宫，调整路径和出口，以维持其神秘感；其次，若进入迷宫的儿童遇到阻碍，禁止翻越或推倒迷宫的围栏，只能返回另寻路径，借此培养其勇气；最后，要求老师记录每位进入迷宫的儿童所用时间，用时最短者即为胜者。孩子们的见解非常宝贵，教育者必须从孩子的角度出发，守护他们的本性，激发他们的创造力，这样他们才能自由自在地思考和发明。

我们同时留意搜集一些老式玩具，比如那个年代常见的转圈圈或者铁环游戏。家长捐赠了些淘汰的自行车圈，老师再利用铁条制作弯钩，组装成适合大班小朋友使用的转圈圈。若是小班或中班的孩子想玩，就把铁条弯曲成环形，卡在车轮圈里，这样既简化了操作，又能提升孩子们的动手和眼力配合能力。经过彻底清洁的废弃轮胎，在幼儿园被视为珍贵资源，师生共同研究出多种轮胎活动形式，包括让轮胎滚动、借助轮胎跳跃、从轮胎下方钻过以及利用轮胎攀爬等。这些活动能够显著增强孩子们的柔韧能力和身体协调性，同时，在探索狭窄区域和接触不同材质的过程中，也能有效提升他们的自信心和勇气。

启智增慧，幼儿争做游戏设计师

培育创新意识应当自幼年开始开yun体育官网入口登录app，我们倡导学龄前儿童参与游戏设计活动，由他们来规划游戏玩法，借此锻炼其深度思考能力。孩子们就不同质地的绳子的玩法各不相同,细小的毛线能够用来编花绳、制作毛线球,较长的绳子可以用来玩“过火线”的游戏,粗壮的拔河绳可以在地面上摆出各种图案,借助这些图案来构思新的游戏和玩法……大家抢着说出自己的新想法,同时联系自己的实际经验,在旧有游戏规则上反复尝试、交流和完善,亲身感受到自创的点子被接受时的喜悦。

孩子们一旦思想得到释放，就会无拘无束地构思，想出许多新颖的玩法，不过有些玩法并不切合现实，或者潜藏风险，老师和学生可以在交流时给出调整建议，既维护了孩子们的创造热情，又能让新玩法既合理又安全，让老游戏增添新的魅力。户外活动结束后，地上到处是运动用品，老师启发孩子们联想逛超市的场景，让大家一起改造游戏玩法。小朋友们都说好，就拿“玩具店”里的手推车来用，重新设计了“收货搬运”的游戏玩法：按照手推车的不同颜色分成四个小组，每个小组要一起把所有玩具和工具装到手推车里，然后运到指定的仓库里，第一个把东西全部放好的小组就是赢家。这项活动既能提升孩子们的动手能力，又能培养他们的协作精神，同时融入了实践锻炼的元素，效果非常显著。

经过验证，价格实惠且品质上乘的复古游戏极具吸引力，一旦融入童真构思和现代特色，孩子们便能在跑跳玩乐时迸发想象力、锻炼身体，同时还能在共同探索中积累才智、促进发展。

（作者系吉林省长春市南关区第七幼儿园园长）

实践

挖掘游戏资源

激发幼儿潜能

周鹏

幼教工作中，我不断探索丰富多样的方法，目的在于唤醒孩子们的语言表达才能。不过，通过一次独特的教学活动，我意识到了一个常被忽略的现象。

旨在提升孩子们的言语表达才能和想象力，在认识荸荠之后，我们共同围绕这个题材谱写童谣。孩子们兴致高昂，相互启发，构思出不少富有奇思妙想的词句，诸如“荸荠有何过人之处？啃食肉球令人愉悦至极！”这类生动有趣的对话式表达。为了增强参与感和趣味性，我计划采用类似“你拍一我拍一”的拍手传唱方式，这种源自民间的传统游戏，能够让孩子们在愉悦的氛围里，更牢固地掌握儿歌内容并提升理解程度。

但是，活动进行时的情形出乎我的意料。孩子们对于必须同时拍手和说唱的游戏方式非常不熟悉。他们的动作没有规律，小手拍得乱七八糟，完全不能跟上歌曲的问答韵律。本来设想的那种轻松欢快、富有节奏感的交流，最终变成了一片忙乱，每个人都很慌张，歌曲也唱得磕磕绊绊。

察觉到孩子们对这种古老游戏方式全然陌生，我明白，单凭我自身的能力，大概难以引导他们迅速掌握其中的韵律和趣味。为此，我请来了皓皓奶奶进入园中。皓皓奶奶是一位对传统游戏非常熟悉的老人，她的到来，好像为孩子们推开了一道崭新的门扉。

皓皓奶奶在活动里，细心教孩子们动作，每一个细节都带着丰富的人生气息。她温和地带着孩子们练习，他们反复尝试，从开始时有些慌乱，慢慢能够配合简单的节拍。孩子们的目光，也从最初的困惑，慢慢变得集中和有决心，他们小小的身体跟着节奏轻轻晃动，嘴里认真地唱着自己编的童谣。

这次事件引发了我的深思。那些富有历史底蕴且广受欢迎的游戏，过去是孩子们成长过程中必不可少的活动，通过拍手动作和易于传唱的歌词，既能提升语言感知力，又能增强韵律感和快速应答本领。然而，当今的孩子们，他们的日常被电子设备以及形形色色的辅导班所占据，几乎无缘体验这类具有民族特色的老式游戏。我们身为教育工作者，在探索创新的教学途径，拓展多样的课程资源时，却常常忽视了经典语言教学遗产的发掘与保护。

传统游戏并非一成不变的参照典范，而是鲜活的文化脉络。传统游戏不能被岁月淘汰，它扮演着沟通往昔与当今、家族与学苑、文化延续与教学革新的关键角色。作为教育领域的从业者，我们责无旁贷地要发掘当代教学与传统精髓的共鸣之处，促使这些珍贵的文化遗产在下一代心中扎根生长，让传统游戏的独特吸引力，在新时代的教学环境中散发出更加夺目的光彩。

（作者单位：江苏盐城经济技术开发区幼儿园）

探索

“社区游戏营”

凝聚育人合力

马淑静

儿童的健康成长需要社会各方齐心协力。幼儿园在举办传统游戏活动时，也必须广泛联合各种资源。山东省济南市商河县豪门又一城幼儿园借助“社区游戏营”这一平台，研究出一种以传统游戏为媒介、全面融合社区资源、充分调动家庭学校社区三方协作的联合教育新方法。

重构社区教育空间，打造沉浸式游戏体验

我们仔细研究了幼儿园附近的社区环境，对社区公园、文化广场等公共区域进行了科学的设计和更新，增加了传统游戏的特色，建立了五个具有独特风格的社区游戏场所。家长和孩子一起合作，用绘画的方式，把“跳皮筋”“捉迷藏”等传统游戏的活动场面，真实地呈现在社区的各个位置。这些五彩缤纷的图样不仅让社区风景更加亮丽，还变成了孩子们随时停留嬉戏、了解古老游戏的交流平台。不仅如此，我们在社区活动场所里布置了展示传统游戏历史的长墙、可以动手参与的体验地带等，使孩子们能在真实的社区场所里，全身心体验传统游戏的趣味，完成社区环境与学习场所的自然结合。家长先完成一份问卷，自行决定去哪个邻近社区，然后陪孩子玩各种游戏，这样既加深了彼此的感情，也提升了孩子们的交往技巧，同时让老式游戏在当今社区里重新流行起来。

激活传统游戏资源，设计多元化发展载体

如今许多家庭里，爹妈上班很忙，爷爷奶奶带孩子的时间变长了，他们参与孩子玩游戏的比重也跟着高了，我们根据这个情况，分步骤整理了老一辈的游戏。有那些玩法简单又好玩的游戏，比如“挑绷绷”“踢毽子”之类，我们做了个“祖辈专属游戏活动”。请外公外婆到幼儿园来，给他们安排专门的培训，让他们在回忆自己小时候玩什么的同时，也能学会怎么科学地带着孩子玩游戏。社区游戏营里，祖辈担当起文化传承者的角色，引导孙辈参与游戏活动，借此增强孩子们的肢体协调能力和语言沟通技巧，并且密切了祖孙之间的情感联系。

另一方面，针对年轻父母精力旺盛这一特点，我们设计了运动量较大的传统游戏，例如“家庭竞技擂台赛”，其中包含了“拔河”“踢毽子”“跳房子闯关”等亲子互动环节。我们还组织了周末运动会、家庭运动打卡等社区活动，以此引导父母和孩子联合组队参加。剧烈的身体活动能够激发孩子的运动本能，有助于培养他们的团队合作精神，也能增强他们的竞争意识，此外，这还为平时工作繁忙的家长们提供了宝贵的家庭相处时刻。

组建专业研习小组，发现“成长闪光点”

我们围绕社区游戏营这个中心,汇集了各界人士,成立了专门的学术研究团队。该团队成员经常举行讨论会,针对传统游戏如何改进、活动安排怎样提升等主题进行深入交流,把社区中的实际做法和幼教领域的知识紧密结合起来,最终开发出一套完整的社区游戏营教学方案。方案中列出了每月的特定活动方向，比如“社区小小探索者”，联合社区图书馆、体育场馆、农贸市场等地点，策划了多场景互动游戏环节。孩子们拿着任务指引，在家长的协助下参与“图书馆查找书籍”“市场数学挑战”等趣味挑战，提升方向感、交流能力和应对难题的本领。研究团队还制定了安全防护措施，保障活动的顺利开展。

此外，我们始终以孩子的角度出发，鼓励孩子们自行探讨游戏规则，自行处理游戏过程中遇到的难题，主动交流游戏体验后的心得体会。活动结束后，幼儿园借助网络渠道举办“进步亮点”交流会，家长和社区人士一起发表意见，建立起三方协作促进发展的支持网络。团队成员借助观察记录、信息收集、实例研究等手段，一起打造一个包含儿童成长、家庭学校社会联合、活动效果等多个方面的考核框架。我们借助实时观察和周期性意见征询，不断改进社区游戏营项目，保证其合理性与长久性。

（作者单位：山东省济南市商河县豪门又一城幼儿园）

《中国教育报》2025年08月17日 第02版