传统游戏如何焕发新生
观点
为传统游戏重新赋能
杨雄
学前教育法第五十六条有明确要求：幼儿园教育须以学前儿童日常生活为根基，以游戏作为主要形式开yunapp体育官网入口下载手机版，促进全面素质的提升。现阶段，与借助各式高科技教具开展的游戏相比，跳房子、翻花绳这类民间传统游戏同样具有不可忽视的价值。
经典游戏包含着丰富的育人意义，是孩子健康成长的重要支撑。比如，在肢体协调方面，转陀螺有助于提升幼儿的身体平衡能力、方向感知；在人际交往方面，跳格子能够增进幼儿的团队协作精神、公正意识等社会能力；在思维训练方面，拼七巧板能够启发幼儿的逻辑推理能力、空间构思以及民族审美意识的培养；在文化传承方面，传统游戏的玩法、器具、唱词都是某个地方群体文化特征的生动体现。即便如此，幼儿园在把传统游戏用到教学活动中时，依然遭遇很多实际难题，使其难以重现活力。为此，我们需要赋予传统游戏新的含义。
深入剖析核心构成，增强学科交叉效果。现阶段，幼教课程框架具备条理清晰、目的明确的特征。惯常活动往往被视为区域活动中幼儿自主选择的部分，而非具备多元教育价值、内涵深厚的教学媒介。确实，通过严谨分析常规活动中重要组成部分，可以精确对应到明确、易于察觉、能够量化的儿童成长参照点。幼儿园需对具有地域色彩的老式游戏进行全面整理，逐一探究其中包含的关键经验，然后构建出便于推广的老式游戏教育意义框架，提供给教师作为借鉴和实施依据。在构思传统游戏的目标时，要防止出现缺乏明确方向或过于宽泛的情形，例如把让小孩子们参与某项传统活动直接当作目的，又或者设定目标过于笼统，诸如增强儿童肢体协调能力、推动儿童社交能力进步之类的目标，几乎适用于任何游戏活动。
传统游戏应有清晰的角色，以此推动新方法的产生。教学者对老式游戏的错误理解和能力欠缺造成玩法消失的困境，是这类游戏进入现代幼教的关键难题。首先，教学者对老式游戏的意义认识不清和看法错误，造成这些游戏在教育活动中被忽视。教学者不该把老式游戏看作单纯的消遣，而需在教育过程中主动运用，充分发掘游戏资源的各种教育作用。另一方面，很多教师自身对游戏不擅长，难以让游戏活跃起来。教师需要事先掌握传统游戏的玩法以及其中包含的文化意义，恰当时候进行示范和引导，并且主动和孩子们一起创造新的游戏方式，发现传统游戏在当下的价值。
还原游戏初始风采，增强场地沉浸体验。众多幼儿园场地未设专供传统游戏区域，缺少稳固、持久且方便取用的器具。或是游戏物品分布零乱、难以取给，诸多传统游戏常因器具不足而无法正常进行或被大幅简化，丧失了原本风采。环境是幼儿的另外一位引导者，幼儿园要积极激发幼儿对传统游戏的喜爱和归属感，增强传统游戏特色在环境中的体现，这样才能让传统游戏充分发挥传承文化的效用。当游戏方式不再受限制，幼儿就能不断深入体验，推动传统游戏在幼儿园重获活力。
让幼儿在园所学得到延续，促进家庭与社区共同参与。一些家长将传统游戏视为童年和小伙伴间的单纯玩乐，未能认识到其中蕴含的深厚教育意义。家庭作为幼儿文化成长的关键环境，家长若不重视或不参与传统游戏，会中断幼儿园游戏活动的连贯性。幼儿在园的游戏时光虽然短暂，却需要在更广阔的天地里不断实践、反复体验、逐步强化。如今，众多幼园已携手家庭与社区举办游戏互动项目，家长得以亲眼见证孩子参与传统游戏时的投入神情、愉悦表现和成长进步，自身加入活动也让亲子互动更为融洽温馨。这种亲身体验带来的深刻触动，往往促使家长育儿理念发生积极转变。
要让老式游戏在幼园里重获活力，必须先透彻认识它们本身的教育意义，接着用专业的态度、新颖的方法和包容的心态，让这些游戏符合当代幼园的教学环境，还要持续地改进和发展，增加它们对孩子们的吸引力。教育工作者、家庭成员以及整个社会若能领会并珍视传统游戏这一宝贵的童年遗产，这种游戏才能在当今幼儿园中稳固根基，展现出旺盛的活力，继而持续指引后辈们的成长旅程。
（作者系西南大学教育学部副教授）
案例
低成本 高质量 传统游戏巧创新
贾洪湘
童年时光的游戏是难以忘怀的美好经历，如何让传统游戏的文化价值得以延续，同时又能满足当代社会的需求，这是一个值得思考的问题。吉林省长春市南关区第七幼儿园针对孩子们的身心成长特点与不同年龄段的特点，坚持“以孩子为出发点，以玩耍为核心，以老师为引导者，以环境为辅助”的理念，精心设计各种场景，让孩子们能够在模拟的现实中感受、学习、进步。
户外体育活动对孩子们的身心成长很有价值，许多活动用品成本不高、好玩又吸引人，孩子们特别喜欢玩。我们抓住这个机会，让老式游戏焕发新的活力。
烘托氛围，让传统游戏自然发生
传统文化的重要节日和关键时令，都是民族智慧传递的关键媒介，幼教机构恰当时候营造环境、设计场景，能够使传统活动开展得如同叙事般顺畅自然，有助于孩子们逐步形成对本土文化的归属感和荣誉感。比如，为了提升孩子精细动作和粗大动作的协调性，增强他们的集中注意力和反应能力，我们根据古人喜好，对“投壶”这一活动进行了场景化改造。临近端午，老师和孩子们穿着传统服饰开元棋官方正版下载，讲解节日的起源和传统活动。老师给孩子们系上五彩线，戴上香包，还在教室外挂上彩色葫芦，节日氛围立刻变得浓厚。接着，老师带领孩子们到外面玩“投壶”游戏，孩子们要跨过沙地区域“寻宝”，研究好“藏宝图”后去戏水区“捕鱼”，最后才能完成“投壶”挑战。幼儿完全沉浸在那份浓厚的节日气息里，浑身湿透，目光发亮，内心充满憧憬。
各种体育活动能推动孩子不同领域的能力进步，游戏规划时，我们借助丰富感官体验增加娱乐性，帮助幼儿大脑连接更完善，让老式游戏获得新的教学意义，让孩子们在全方位感受中达成思维、体魄和交往技巧的共同进步。我们改进了经典的“跳房子”游戏玩法，两队幼儿在播放欢快音乐时会轮流单脚或双脚跳跃，地面上图案会不断更新，碰到重复的水果图案就双脚跳，遇到单个的水果图案就单腿跳，图案组合可以随时调整，音乐停止后，最先跳完的队伍取得胜利，这种方式既增强了幼儿的身体平衡能力和下肢力量，又提升了他们的观察识别能力、快速决策能力以及面对困难的勇气。
资源创新，突破固有的游戏边界
幼儿园里不少玩具可以变换多种组合方式,产生新奇玩法。某日,孩子们建议用积木区的大型拼插玩具搭建一个大型迷宫,邀请所有人参与游戏。老师对此提议表示高度赞扬。经过商议,大家决定把迷宫设置在玩沙区旁边,成功走出迷宫的人可以获得沙区的使用许可凭证。他们又商定了三项规则：首先，每周都要重新构建迷宫，调整路径和出口，以维持其神秘感；其次，若进入迷宫的儿童遇到阻碍，不允许翻越或推倒围墙，只能返回另寻路径，借此培养勇气；最后，要求老师记录每位进入迷宫的儿童所用时间，用时最短者即为胜者。孩子们的见解极为难得，教育者必须从孩子的角度出发，守护他们的本性，激发他们的想象力，这样他们才能自由自在地思考和创造。
另外，我们特意搜集了一些旧式玩具，比如那个年代常见的转圈圈或者铁环游戏。家长捐赠了淘汰的自行车圈，老师再加工一根铁条，制作成适合大组小朋友使用的圈圈。倘若小班或中班的孩子也想参与，就将铁条制成环状扣入车轮，这样既简化了操作，又有助于提升孩子们的动手和眼力配合水平。干净的废旧轮胎是幼儿园的珍贵资源，师生共同探索出多种轮胎游戏方式，包括滚动、跳跃、穿越和攀爬等。这些活动能够显著提高孩子的身体柔韧度和动作协调能力，在体验狭窄空间和感受不同材质的过程中，也能有效增强孩子的自信心和勇气。
启智增慧，幼儿争做游戏设计师
培育创造意识需自幼龄开始，我们激励学龄前儿童担当游戏规划者，协助设定玩法，以此锻炼复杂认知能力。关于各类绳索的不同用途开yun体育官网入口登录app，孩子们纷纷提出看法，细小的毛线适合编花绳、搓绒球，较长的绳索能够进行“火线穿越”游戏，粗壮的拔河绳可以在地面上摆出各种图案，借助这些图案构思出新游戏和新玩法等等，大家抢着说出自己的创新想法，同时参照个人经验，在既有游戏规则上持续尝试、商讨和调整，真切感受到自创点子被接受时的喜悦。
孩子们一旦思想得到释放，就会无拘无束地构思，想出许多新颖的玩法，不过有些玩法不切合现实，或者有潜在风险，老师和小朋友们可以在交流时给出调整建议，这样既维护了孩子们的创造热情，又能让新规则既合理又安全，让老游戏增添新的生机。户外活动结束后，地上有很多运动用品，老师启发孩子们联系去超市买东西时的做法，对游戏玩法进行了全新设计。孩子们立刻行动起来，选用“玩具屋”里的手推车充当工具，重新设定了“秋收冬藏”的游戏玩法：按照手推车的颜色分成红、黄、蓝、绿四个小组，每个小组一起合作把车装满玩具和器材，然后运到存放处，最先到达并能整齐摆放的队伍就是赢家。这个游戏有助于提升孩子们的动手能力与视觉反应,能够培养他们的集体观念,同时融入了实践操作的元素,效果相当显著。
经过验证，造价不高且品质上乘的旧式游戏极具吸引力，一旦融入了适合儿童的新奇构思和现代特色，孩子们便能在跑跳玩乐时启迪思维、锻炼体魄，并且还能在共同探索的过程中积累才智、促进发展。
（作者系吉林省长春市南关区第七幼儿园园长）
实践
挖掘游戏资源
激发幼儿潜能
周鹏
幼儿园的教学活动中，我不断探索丰富多样的方法来启发孩子们的言语能力发展，然而某次独特的教学实践，却使我意识到了一个常被忽略的现象。
为了提升孩子们的言语表达和想象力，在了解荸荠之后，我们共同围绕这个食材谱写童谣。孩子们兴致高昂，互相交流，构思出不少富有奇思妙想的语句，例如“荸荠具有什么特殊之处？啃食肉球令人欣喜异常！”这类生动有趣的设问句式。为了增强参与感和趣味性，我计划采用“你打一我打一”这类拍手念童谣的民间游戏方式，让孩子们在愉悦的氛围里，更好地记住并理解这些歌谣的内容。
然而，活动实际进行时的情景出乎我的意料。孩子们对于必须同时拍手和念唱的游戏方式极为生疏。他们的动作毫无章法，小手拍得乱七八糟，完全不能跟上歌曲的问答韵律。本来设想的那种轻松欢快、富有韵律的交流，最终变成了杂乱无章的局面，每个人忙作一团，歌曲也念得磕磕绊绊。
察觉到孩子们对这种古老游戏方式全然陌生，我明白，单凭自身力量可能难以引导他们迅速掌握其中的韵律和趣味，因此，我邀请了皓皓奶奶进入园中，皓皓奶奶是一位深谙传统游戏的老者，她的到来，似乎为孩子们推开了一道崭新的途径。
皓皓奶奶在活动中悉心教孩子们，动作举止显露出丰富的人生阅历。她温和地指导，孩子们反复练习，起初动作笨拙，后来慢慢掌握基本步调。孩子们的目光由困惑转为认真，小身体跟着节拍轻轻晃动，口中念着自编的童谣。
这次事件引发了我的深思。那些富有文化底蕴且广受欢迎的游戏，曾经是我们成长岁月中必不可少的内容，单纯的手势互动伴随着易于传唱的歌词，既能提升语言感知力，又能增强韵律感和快速应答本领。然而当代的孩子们，他们的日常被各种电子设备和密集的早教安排所占据，几乎无缘体验此类具有历史传承的娱乐活动。身为教学工作者，我们热衷于探索创新的教学途径，并且致力于充实课程内容，然而，在这个过程中，我们却常常忽视了对于既有语言教学资源的发掘和继承。
传统游戏并非静止的参照物，而是鲜活的文化脉络。传统游戏不应被岁月尘封，它充当着沟通往昔与当下、家族与幼教的桥梁，也是文化延续与教育革新的关键媒介。作为教育者，我们责无旁贷地要发掘当代教学与传统精髓的共鸣之处，促使这些珍贵的文化遗产在下一代心中扎根生长，让传统游戏的独特魅力，在新时代的教育环境中绽放出更加夺目的光彩。
（作者单位：江苏盐城经济技术开发区幼儿园）
探索
“社区游戏营”
凝聚育人合力
马淑静
儿童的健康成长需要社会各界的齐心协力。幼儿园在举办传统游戏活动时，也必须充分利用各种外部资源。山东省济南市商河县豪门又一城幼儿园以“社区游戏营”为平台，发现了一条以传统游戏为媒介、全面融合社区资源、充分调动家庭学校社区三方协作的教育新模式。
重构社区教育空间，打造沉浸式游戏体验
我们仔细研究了幼儿园附近的社区环境，对社区公园、文化广场等公共区域进行了科学的设计和改造，加入了传统游戏的特色，成功创建了五个具有独特风格的社区游戏区域。在这个过程中，家长和孩子共同合作，用绘画的方式，把“跳皮筋”“捉迷藏”这类传统游戏的活动场面，真实地呈现在社区的各个位置。绚丽多彩的图样不仅装点了公共区域，更变为孩子们随时停留嬉戏、研习古老游戏的交流平台。不仅如此，我们在社区活动场所里布置了民俗游戏宣传板、动手实践区等，让孩子们在真切的生活环境中，深度体验传统游戏的趣味，促成社区风貌与教学场地的自然结合。家长先完成一份问卷，自行挑选周边的社区，然后带孩子一起玩各种游戏，这样既加强了家人之间的交流，也提升了孩子们的交往技巧，同时让老式的游戏在现代化的社区里重新流行起来。
激活传统游戏资源，设计多元化发展载体
当前许多家庭里，父亲母亲工作节奏快，祖父母承担更多孩子看护责任，为此我们分阶段整理了老一辈的娱乐活动。比如挑选那些玩法基础又好玩的“挑绷绷”“拾子儿”这类经典游戏，设立“长辈互动乐园”。会请外公外婆到托儿所接受专门教学，让他们在回忆往昔时光之际，也能学会怎样更好地带领孩子们玩耍。社区游戏营里，祖辈担当起文化传承者的角色，引导孙辈参与游戏活动，不仅增强了孩子们的肢体协调能力和语言沟通技巧，也进一步密切了祖孙之间的情感纽带。
另一方面，针对活力满满的年轻父母群体，我们推出了运动量偏高的传统游戏，诸如“家庭竞技擂台赛”，包含“拔河”“踢毽子”“跳房子闯关”等亲子互动环节。同时，举办周末运动会、家庭运动打卡等社区活动，引导父母与孩子搭档参赛。剧烈的身体活动能够激发孩子的运动本能，有助于培养他们的团队合作精神，也能增强他们的竞争意识，此外，这种活动还能让平时工作繁忙的家长们拥有宝贵的家庭互动时刻。
组建专业研习小组，发现“成长闪光点”
我们围绕社区游戏营这个中心，汇集了各方资源，成立了专门的学术研究团队。该团队成员会定期举行讨论会，针对传统游戏玩法改进、活动流程调整等主题进行深入交流，把社区中的实际操作经验同幼儿教育理念紧密结合，最终开发出一套完整的社区游戏营教学方案。活动安排中具体列出了每个月的专题内容，例如“社区小勇士”，将社区内的图书馆、运动场馆、生鲜市场等地点串联起来，构思了多种场景的挑战任务。孩子们会领取指引图，在家长的协助下参与“书海寻宝”“市场算术”等互动环节，借此提升辨别方位、与人交流及应对难题的本领。研究团队同时建立了安全防护措施，以保障参与者的活动安全。
我们始终以孩子的眼光出发，鼓励孩子们自行探讨游戏规则，独立处理游戏中的难题，踊跃交流游戏体验后的心得。活动结束后，幼儿园借助网络渠道举办“成长亮点”交流会，家长和社区人士参与评价，建立起家庭、园所、社区三方协作的成长帮助机制。团队成员借助行为记录、意见征询、实例剖析等手段，合作建立包含儿童成长、家庭学校社会联合、项目效果等层面的考核框架。我们借助实时跟踪与周期性沟通，不断改进社区游戏项目，保证其合理性与长期发展能力。
（作者单位：山东省济南市商河县豪门又一城幼儿园）
