pg下载通道 将手指游戏与幼儿园课程相依相融

摘要：

有这样一位著名的教育家苏霍姆林斯，他曾说过这样一句话，儿童的智慧在他的手指尖上。手指游戏是一种幼儿非常喜欢的活动，幼儿会边讲唱儿歌的同时，用手指做出缠、绕、张、合等等各种模仿动作。它能够调动幼儿听、说、想这类各种器官，培养幼儿手指的灵活性以及手眼的协调能力，发展幼儿的想象力、语言表达能力以及思维能力。另外，它还是具有简单易学、有趣好玩的特点，在幼儿的生活和学习里面有着重要的教育意义。对于此情况，我们通过多种渠道，在方方面面进行手指游戏的开发，并且把它应用到幼儿园的课程里面。

关键词：

手指  游戏  课程

正文：

著名教育家苏霍姆林斯曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动，它是指幼儿边说儿歌边用手指做出缠、绕、张、合等各种模仿动作，它能调动幼儿听、说、想等各种器官，培养幼儿手指的灵活性及手眼的协调能力，发展幼儿的想象力、语言表达能力及思维能力。另外，它简单易学、有趣好玩的特点，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。为此，我们多渠道、全方位地开发手指游戏，并将之运用于幼儿园课程之中。

一、对手指游戏需要的内容，对手指游戏所需的材料，进行多元化的收集，以供给幼儿实践，让幼儿学习操作。

首先，我们向家长们去宣传指头玩法即手指游戏于幼儿成长发展期间所具备的重要意义，引导家长们对于手指游戏构建起正确的认知观念，接着发动或者说促使家长以及幼儿通过多种不同渠道去收集手指游戏相关资料，把搜集得来的手指游戏素材记录下来，随后进行初步的整理工作，最后予以汇总汇成整体 。

1.内容的多元化

陈鹤琴先生主张，他提出呀，儿童存在好动心、好模仿、好奇心、游戏心等心理特质，儿童呢以游戏作为生命，我们理应给我们的孩子们营造适当的环境、适当的多元化内容，用以丰富手指游戏的运用以及操作学习，从而让他们获得多方面的锻炼，借此提高他们的语言表达能力以及其他方面一同提高。所谓生活即教育，比如说，在《包饺子》活动里，我们引导孩子如此用手指表述：

小朋友，来来来（伸出两只手，左右拍两下）

咱们来包饺子啦，(小手摊开，伸出左手手掌)

擀擀皮，(右手在左手上做擀皮状)

把和好的馅，（右手手指呈立起状于左手手掌之上做出和馅动作，仿若手指在进行抓挠）。

捏捏捏捏成功啦!(说一个字，用右手食指依次点着左手的手指)

香香的饺子是要给哪个人吃呀，(先是右手把左手指给包起来，给盖住喽)pg下载官方认证，然后再去问孩子，(之后孩子回答说给谁吃)，就把饺子递到那个人的嘴边哦。

又如《做汤圆》这个游戏活动，它源于幼儿副餐时吃的汤圆，先让幼儿把小手摊开，左手伸出来，嘴里念着咿呀咿，右手伸出来，也念着咿呀咿，接着将面团握在手心，不停地捏团，嘴里说着嗨，嗨，随后表示马上上锅。幼儿对这些手指游戏喜爱至极，动手操作的兴趣得以提高，还经常在课后与同伴一同游戏，幼儿的语言能力提升较快，课余时间也变得丰富起来。

2.材料的多元化

幼儿的兴趣以及表达能力会被新鲜的材料所激发，幼儿探索的欲望还有好奇心也会被激发，所以在手指游戏教学里我们也尽可能防止材料的单一给予。就像在小班《小鸡出壳》当中，我们不但引导幼儿借助手指加肢体游戏来展开学习，我们还为他们预备了图谱，在图谱上我们依据儿歌内容绘制了形象逼真的实物，让幼儿学习起来更简便、更形象。再如：虫虫飞的游戏玩法便是，（虫虫飞、虫虫飞，飞来看看谁？看看我家小宝贝！）前三句，说一个字，两个食指分开 。末尾的那一句，讲前面的六个字，同样是讲一个字，食指的指尖彼此碰一下，讲末尾的那个字之际，拿食指去指着对方的鼻尖。我们还给孩子预备了手偶，使游戏的内容得到了升华。

3.教学形式多样化

（1）游戏化

规程表明，游戏属于对幼儿开展全面发展教育的关键形式，幼儿向来喜好嬉戏，于游戏里幼儿能够自由自在毫无拘束地投身并参与，针对小班幼儿而言，他们的一日生活更具备游戏化的特质，他们的各类教学活动也应当富有游戏化的特性。

（2）情景化

形象生动的手指儿歌，对幼儿判断自身行为对错有帮助，情境手指游戏教学是适合幼儿特点的一种教学方法，在学习儿歌前，要为幼儿创设适宜学习儿歌的情境，让幼儿在学习前处于一定情境中，使幼儿有更多想游戏的意愿，在《唱大戏》活动里，大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖颈处咯吱一下，之后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）。我们动手用半月摇以及其他物品搭建起一个小小的舞台，还用布制作了一个小木偶，等等，随后模仿看戏时候的情景，做出看戏时会有的动作，孩子们在一旁观察过后，都按捺不住内心的急切想要自己来尝试做游戏，如此很好地激发了他们针对学习手指游戏的那份兴趣以及语言方面的发展。

二、手指游戏与幼儿园各种活动相融合

1.手指游戏融入学习活动——辅助教学活动

我们依据内容以及表演形式，把手指游戏划分成表演类、语言类、体育类还有计算类。我们联合各班的日常教育目标，对手指游戏进行分类、引申并且设计到各类教学活动里，让手指游戏以教学资源的形态与课程内容相融合。以语言学习活动作为例子，鉴于手指游戏内容丰富，题材广泛，时常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等特性pg下载网站麻将胡了，将手指游戏与幼儿语言教学相结合，能够为幼儿提供多种语言发展的实践机会。幼儿对语言的理解能力被这种结合培养了，反应能力也被培养了，表现能力同样被培养了，孩子的语言节奏感也被培养了，孩子的语言感受性也丰富了。可以说，手指游戏提供了一种机会，这种机会是宽松的，是真实的，是能创造性运用语言的。

于教学活动里面，教师还能够借助手指游戏去调节氛围，当幼儿于活动里注意力不集中之际，教师可经由组织有意思的手指游戏，来调动幼儿的情绪，让幼儿在心情愉悦之时再度投入到活动当中。

2.手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯

幼儿的活动涵盖教育活动、游戏活动等环节，也包含盥洗、进餐、午睡等诸多零散的用于培养生活习惯的活动。首先，凭借手指游戏提升孩子自理能力。比如在孩子刚进入幼儿园时，我们借助手指游戏《洗手歌》引领孩子掌握正确的洗手方式，从而养成讲卫生的良好习惯；鉴于幼儿依赖性强且自律意识差的特性，我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏教导幼儿“自己的事情自己做”；运用《手指睡觉》手指游戏帮助幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，教会孩子文明礼仪这件事，是借助手指游戏来达成的。我们依据手指游戏具备适宜配儿歌吟诵的特性，把文明礼仪教育蕴含于其中 。

3.手指游戏结合一日活动——内化常规培养

《纲要》表明，要科学且合理地安排以及组织幼儿一日生活，应当尽可能减少没必要的集体行动以及过渡环节，削减并消除消极等待现象。在幼儿的一日活动里存有诸多零散时间，像幼儿来园之后、离园之前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态均较为放松，自觉遵守常规的意识也时常比较薄弱。把简单易行的手指游戏贯穿于这些环节当中，能够有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节里，我们给幼儿准备了“手指歌”，还有“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，把它们穿插在零散时间当中去进行。这样一来，既降低了幼儿的消极等待情况，又防止了因无事可做而引发的打闹现象。比如说手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的利用，既能起到维持秩序的功效，又能保障幼儿的双手卫生。

三、手指游戏在幼儿园课程实践中的价值

1.实现了幼儿的多元发展

曾被称为前苏联的教育学家苏霍姆林斯基着重强调：“儿童的智慧出在手指尖上。”头先，借由于幼儿园课程当中把手指游戏予以运用，幼儿的手指灵活程度、表演方面的能力、语言方面的能力等诸多能力获得了锻炼，其专注性、倾听部分的能力等并非智力方面的因素也相应地得到了提高。其次，作用多样、情节丰富的手指游戏，不仅能够充分调动起幼儿活动的积极主动性，还丰富并深化了幼儿的情感以及态度。与此同时，手指游戏能够对幼儿起到这样的作用，在活动里，它有助于幼儿结成伙伴关系，会促使他们相互协调，还会让他们相互模仿，进而帮助他们学会与人相处，以此培养他们的合作意识。

2.提高了教师的专业素养

经过编制手指游戏教程，我们对小、中、大班幼儿年龄特点和心理特征展开了系统研究与学习，结合《纲要》精神，从而更精准地明确了手指游戏在各年龄段的发展目标。在研究进程里，教师着手积极观察幼儿，于观察时探寻教育契机，还开始察觉到应把教育理念融入幼儿一日活动的各个环节。手指游戏研究的施行，不仅转变了教师教学方式，提升了教师研究水平pg下载，且为教师成长搭建了广阔舞台。

3.提升了家长的指导水平

借由研究的推进，家长对手指游戏获取了全面且具体的认知，家长于参与游戏资料搜集、投身“手指游戏观摩日”“家长手指游戏竞赛”等多项活动的实践进程里，拓宽了教育的视野范畴，提高了家庭教育指导的水准。

4.孕育了园本特色课程

经实践探究，我们不但积攒了充裕的手指游戏经验，而且于把手指游戏当作特色活动归入园本课程的探究里，渐渐塑造了自身的园本特色课程。