pg下载官方版打开即玩v1022.速装上线体验.中国 手指游戏在幼儿园课程中的运用与价值

作为操作性游戏其中一种的手指游戏pg下载麻将胡了，具有现成的教具，具备简单易学的特性，有着有趣好玩的特质，在幼儿的生活里以及学习当中有着重要的教育方面的意义。鉴于此，我园通过多渠道，以全方位的方式去开发手指游戏，并且把它运用在幼儿园的课程里面。

一、手指游戏在幼儿园课程中的开发与运用

1．搜集与筛选

创立手指游戏群体，寻觅手指游戏资源。首先，我们告知家长手指游戏于幼儿成长里的关键意义，引领家长对手指游戏构建正确的认知。接着发动各班教师、家长以及幼儿通过多条途径收集手指游戏资料。各班把搜集到的手指游戏素材记录下来，在做了初步整理之后，汇集到手指游戏小组。游戏小组对收集来的手指游戏资料，开展筛选和整理。在筛选期间，依据科学性、思想性以及教育性，挑选那些积极健康的、能够寓教于乐的、契合幼儿年龄特性的手指游戏。经过精心挑选的手指游戏，被编辑印发成了一本名为《幼儿手指游戏集锦》的册子，然后分别发放给了教师以及家长。

2．设计与编写

把实践经验当作依据，我们对手指游戏开展这一系列动作，先是加工，接着整理，而后创编，最终编制出有一套系统的、能促进幼儿身心健康发展的手指游戏教程。一方面，我们依照小、中、大班孩子处于不同年龄时的身心发展特点来做，依据其认知规律来做，按照其生活经验来做，把收集创编的手指游戏从简单到复杂去做梳理归类。当针对小班幼儿刚进入幼儿园，内心十分眷恋家庭，情绪处于不稳定状态，且生活方面所拥有的经验并不丰富这样的特点时，我们设置了家庭系列的手指游戏，其中包括《我的家》，还有《家中五口人》，另外还有《小客人》以及《好朋友》等；在幼儿进入幼儿园经过一段时间后，其情绪逐渐趋向于稳定，此时我们便开展了生活习惯培养系列的游戏，这里面有《玩具歌》，还有《洗手歌》，另外还有《穿衣歌》以及《吃饭歌》等 。另一方面，我们针对手指游戏另行配置对应动作，精心设计了能够体现幼儿认知、情感以及能力的目标，专门设置了诸如想一想、做一做，还有说一说等一系列活动情境，并且提出了一些关于游戏开展的建议。

3．改编与创新

多数手指游戏，在保持其特有游戏风格的基础上，被我们做了改编以及创新，这般做的目的在于，能让手指游戏的内容、形式，契合幼儿园课程的需要。

从手指游戏的内容层面实行适宜的改编以及创新。我们在改编和创新的全过程主要运用组合法、拓展法、发散引导法。其中，组合法是依据本班幼儿的实际发展水平，将两个又两个以上的游戏或者动作技巧有机糅合在一起。比如说从幼儿的兴趣着手，把“石头、剪刀、布”“手指变变变”“小蜜蜂”这仨个游戏组合到一块，且由幼儿和教师一同制定新的游戏规则。②拓展法是依据游戏的具体内容，在维持原有游戏结构完整的状况下pg下载渠道，对游戏内容予以适宜拓展，像孩子们极其喜爱带有传统民间色彩的手指游戏“王老先生有块地”的童谣，为让其内容更契合当代幼儿教育精神，我们就对童谣内容加以改编，还将整个游戏内容做相应拓展。③发散引导法依照幼儿在游戏里的状态，促使孩子据此游戏创造出新的游戏内容。在“小白小白上楼梯”的游戏里，教师进行鼓励以及引导，幼儿创新出了新玩法，即“小白上楼梯后来到不同地方”。经过改编与创新，手指游戏的内容变得更为丰富且灵活，还更受孩子们喜爱了。

我们要从手指游戏跟课程相结合的形式那儿，展开适宜的改编以及创新，着重从游戏的组织形式，还有课程的适宜性这些方面，去思索游戏的改编与创新，像《螃蟹歌》是个简单且诙谐的手指游戏，它是：“一只螃蟹爪八个，两头尖尖这么大个，眨眨眼睛耸耸肩pg下载官方认证，爬呀爬呀爬过河，叽里咕噜滚下坡。”在跟表演活动相结合之际，能够重点去改编“眨眨眼睛耸耸肩”这部分，还能够加入“伸伸舌头晃晃头”，以及“皱皱眉头扭扭腰”等表演词汇。于认识小动物的常识性教育活动里，能够将螃蟹之外形特征编创融入游戏之中，也就是那“一只螃蟹爪八个，两头尖尖这般大个，两把钳子夹夹夹，横着爬呀爬过河”，经改编并佐以恰当手指游戏动作，可更有效地助力幼儿领会诗歌内容 。

二、手指游戏与幼儿园各种活动相融合

1．手指游戏融入学习活动——辅助教学活动

我们依据内容以及表演形式，把手指游戏划分成表演类、语言类、体育类还有计算类。教师能够结合各班的日常教育目标，对手指游戏进行分类、引申并且设计到各类教学活动里，让手指游戏以教学资源的形式跟课程内容相融合。以语言学习活动作为例子，依据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等这些特点，将手指游戏跟幼儿语言教学相结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。此类结合，不仅培育了幼儿针对语言的理解能力，以及反应能力与表现能力，并且还培育了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性，能够这么讲，手指游戏给予了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。

于开展教学之活动期间，身为教师之人，尚能够借助手指游戏这种方式，去对气氛予以调节。当处于活动里的幼儿，其注意力出现不集中之状况时，身为教师之人，能够凭借组织趣味十足的手指游戏，以此去调动幼儿的情绪，从而让幼儿在心情处于愉快状态的同时，再度投身至活动当中。

2．手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯

幼儿的活动涵盖教育活动、游戏活动等环节，也包含盥洗、进餐、午睡等诸多零散的生活习惯培养活动。首先，凭借手指游戏提升孩子自理能力：孩子刚入园时，借助手指游戏《洗手歌》引导其掌握正确洗手方法，养成讲卫生的良好习惯；鉴于幼儿依赖性强、自律意识差的特性，通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏教育幼儿“自己的事情自己做”；运用《手指睡觉》手指游戏助幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，教会孩子文明礼仪，借助手指游戏。我们依据手指游戏适宜搭配儿歌吟诵的特性，把文明礼仪教育融入其中。比如通过手指游戏《大哥在哪里?》，让幼儿于游戏之际运用拇指说出游戏里的语句，使“谢谢”“你好吗”等礼貌用语不知不觉地扎根到幼儿心里。

3．手指游戏结合——日活动——内化常规培养

《纲要》表明了要科学且妥善地对幼儿一日生活予以安排以及组织，应当尽可能地去削减那些没有必要存在的集体行动以及过渡环节，把消极等待现象予以减少并消除掉。在幼儿的一日活动里有着诸多零散时间，像是幼儿来园之后，离园之前，饭前饭后时分，盥洗前后的时候等这些过渡环节。在这个时候幼儿的状态都是相对比较放松的，自觉遵守常规的意识也时常是较为薄弱的。要是把简单且容易施行的手指游戏贯穿于这些环节当中，就能够有助于幼儿去建立规则意识。那是因为，在各个不同的过渡环节当中，我们给幼儿准备了诸如“手指歌”，还有“石头、剪子、布”这类充满趣味的经典手指游戏活动，把它们穿插于零散的时间里去开展。如此一来，既使得幼儿消极等待的情况减少了，又对无事可做从而引发的打闹现象起到了预防作用。就像手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，它既能发挥维持秩序的功效，又能够确保幼儿双手的卫生 。

三、手指游戏在幼儿园课程实践中的价值

1．实现了幼儿的多元发展

前苏联教育学家苏霍姆林斯基着重指出：“小孩的智慧在手指尖上体现。”其一，于幼儿园课程里对手指游戏加以运用，幼儿的手指灵活程度、表演本领、语言能力等诸多能力获得了锻炼，其专注特性、倾听能力等非智力方面的要素也相应有了提高。其二，角色纷繁、情节充实的手指游戏，不仅能够充分唤起幼儿活动的踊跃性与主动性，还丰富并深化了幼儿的情感与态度。与此同时，手指游戏对幼儿而言，有着这样的作用，它能够助力幼儿于参与活动期间，结成伙伴关系，进而促使他们彼此之间相互协调、模仿，它还可以帮助幼儿学会与人相处，并且培养幼儿的合作意识 。

2．提高了教师的专业素养

于编制手指游戏教程进程里，教师们对于小、中、大班幼儿年龄特点以及心理特征展开了系统研究与学习，结合《纲要》精神，更为准确地 grasp 住了手指游戏于各年龄段的发展目标。于研究进程中，教师着手积极观察幼儿，于观察里捕捉教育契机，并且开始察觉到应把教育理念渗透至幼儿一日活动的各个环节中。手指游戏研究的施行不但改变了教师的教学方式，提升了教师的研究水平，还为教师的成长提供了广阔的舞台。

3．提升了家长的指导水平

伴着研究的推行，家长对手指游戏有了周全且详尽的知悉。家长于投身游戏资料采集中，参与“手指游戏观摩日”，参加“家长手指游戏比赛”等多样活动的实践进程里，拓宽了教育的眼界，提高了家庭教育指导的水准。

4．孕育了园本特色课程

历经两年的实践研究，积累了大量丰富的手指游戏经验，进一步在把手指游戏作为特色活动纳入园本课程的研究进程里，渐渐形成了独具自身特色的园本课程。

1996年，北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组，与北京师范大学教育系合作《幼儿园游戏指导》，该书由北京师范大学出版社出版于北京 。

主编是蔡珂馨、都俨如，有幼儿园特色活动课程名为幼儿园手指游戏，其出版地为北京，由朝华出版社于2006年出版 。

幼儿园教育活动指导策略，作者是袁爱玲、何秀英，由北京师范大学出版社于2007年出版，出版地在北京 。

庄春梅，通过手指游戏来对儿童心灵予以点化，此研究见于学前课程研究，时间为2008年5月 。