pg下载麻将胡了 自主游戏 乐享混龄 ——幼儿园室内外混龄自主游戏的探索之旅

该幼儿园开展户外混龄自主游戏，为幼儿构建了真实且自主的游戏空间，让幼儿于不受空间束缚、不受年龄限制的自由环境里，能自主进行选择，切实成为游戏的主人。湖南省岳阳市汨罗市幼儿园自开展户外混龄自主游戏起，采用“活动分区、游戏联动”的方式，使不同年龄段、不同班级的幼儿在同一个场域开展户外自主游戏。为推动混龄自主游戏深入发展，该园从上学期开始试着把户外混龄延伸至室内混龄，积极探究室内外混龄自主游戏的有效融合。

班级有序组合，室内外游戏同时开放

开展混龄自主游戏的初期阶段，教师察觉到，小班幼儿因年龄小，抵达游戏场地的时间比较晚，进而选择的机会相对少些；部分室内混龄游戏玩法单一，幼儿玩过几次之后，因觉得缺乏挑战性，便会主动放弃。

针对这些问题，教师展开了深入的研讨，进而提出底下这些改进方向：其一，鉴于户外场域面积大，班级数量多，为防止幼儿寻觅不到室内游戏区域，或者于入离场域时有安全方面的隐患，试着把像小（1）班、中（1）班、大（1）班这样序号相同的班级予以组合，班级具备较为固定的位置以及行动路线，有利于幼儿参与混龄游戏。其二，对一日活动流程做出调整，每周四上午，室内外混龄自主游戏之际同时开放。足够考量幼儿年纪特性以及兴趣需要，把室外混龄游戏划分成探寻沙趣、涂鸦旅程等十二个，室内混龄游戏划分成纸筒大作战、水墨初次体验等十九个，各个场域游戏材料以低结构材料作为主要部分。第三pg下载麻将胡了，清晰班级教师分工，班主任承担组织自己班级室内混龄自主游戏，配教老师承担组织室外混龄自主游戏，保育老师辅助配教老师组织户外游戏。

细化材料投放，满足幼儿兴趣需要

在游戏里，教师敬重幼儿之间的差异性，所提供的游戏材料着重于层次性、多样性以及趣味性，既要达成大班幼儿的游戏需求，又得考量小班幼儿的能力局限，以此保证他们于同一游戏活动之中获得与自身相适配的发展。

游戏初期，于“沙水池”开展的混龄自主游戏里，教师投放了玩法简单、具备既定功能的玩具，像塑料桶、锹、铲子、碗、盆、罐子、沙漏等，借由这类与游戏关联度较高的材料，去激发幼儿参与游戏的兴趣。随着游戏进程的推进，教师又投放了可变性强、可塑性高的废旧材料，比如旧轮胎、矿泉水瓶、易拉罐、水管、厚薄不一的保鲜膜、塑料薄膜等，以此鼓励幼儿在游戏中发挥创造力、提升动手能力，进而刺激幼儿的大动作和精细动作发展。在沙池里，已经初步有了对沙子吸水性感觉的大班幼儿，他们好多人一起合作，挖出来了一条很大的水渠，接着把塑料薄膜在下面铺好，然后开始玩蓄水的游戏；而小班幼儿，在哥哥姐姐构建的水渠当中，投放了“小鱼”“小虾”进去，随后就玩起了垂钓游戏。当游戏进展到确定的一个阶段的时候，教师又增加了能够按照游戏需要随意组合、发生变化的替代性材料，像是长短不一样、粗细也不一样的PVC管、水管以及水箱。中班、大班幼儿合作把不同长度的PVC管或者水管相连接，以此感受水在不同管道里的流速变化，小班幼儿当中，有的玩起了“扮家家”，有的去帮助哥哥姐姐接水、运水。处于混龄自主游戏里，幼儿能够借助周围的自然材料跟同伴互动，伴随游戏的深入发展，幼儿以物代物的游戏经验在持续积累，和同伴交往的水平也在持续提升。

强化组织流程，保障活动有序进行

为了保证混龄自主游戏能够有序展开，教师对管理以及组织工作予以了强化。幼儿进入到混龄自主游戏场地以后，要先集中精力倾听教师所做的讲解，然后才开展自主操作。在游戏进行的过程中，教师时刻留意幼儿的表现，激励幼儿大胆去创新玩法，并且适时给予必需的支持。活动结束之后，组织幼儿集体进行复盘，回顾游戏当中的“哇”时刻，以此为下次活动提供有效的指导。

于“野战营”混龄自主游戏前期阶段，教师会引领各年龄段幼儿，借由观看视频、图片这类形式，去了解“野战营”，还会引导幼儿展开讨论，进而计划游戏所需哪些材料。中、大班幼儿会依据自身生活经验，大胆地进行表述，并且提出具有创意性的想法。有的幼儿提出：“需要药品。”有的幼儿提出：“需要担架。”在幼儿提出提议之时，教师询问：“你们想怎么玩呢？”于是大家又开启了新一轮讨论，有的幼儿说道：“我们分成两个军队，蓝队和红队之间进行对战。”。也有幼儿讲：“我们打仗受了伤，还得要医生来帮忙救助。”教师依照幼儿的提议，准备头盔、医药箱等游戏材料。中班、大班幼儿自己组队，穿着“军服”，佩戴“武器”，划分区域，商量战略，小班幼儿就在旁边仔细地协助哥哥姐姐，在一回回尝试以及调整中，幼儿也持续丰富游戏内容。

深化研修策略，优化教育引导方式

我们将混龄自主游戏主题紧密结合，借助集体教研去解决教师的共性问题，针对单个游戏场域的问题展开分场教研以解决困惑pg下载通道，鼓励教师深入观察幼儿于游戏里的表现，给予更精准、有效的支持pg下载赏金下载，充分发挥混龄自主游戏的教育价值。

多番参与混龄自主游戏“趣滑索”后，好些幼儿渐渐对单一的滑行游戏没了兴致，这时，教师引导幼儿探讨：“你有些什么好法子能让游戏变得更有趣？”幼儿集中交流后，给出设置障碍物、设定闯关任务、予以难度提升等的法子，针对这些想法，教师同幼儿一块拆掉滑索上的座椅，把纸箱、海绵垫等用作障碍物，又或者以运送足球、篮球至指定区域作为闯关任务，游戏升级后，依旧存在一系列问题，然而幼儿都能自行商议解决。幼儿历经多次尝试，最终顺利把球运送到了滑索对面，在一回回新玩法的探寻中，不同年龄段幼儿参与游戏的兴趣正在持续提高，于合作跟互动里，学会了分享、等待以及尊重他人，渐渐提升了各类技能与经验。

（作者是仇昆，其单位为湖南省岳阳市汨罗市幼儿园，任可的单位是汨罗市教育体育局）