教师招聘面试：高中物理《牛顿第一定律》教案

1。教学目标

1。了解伽利略的思维方法，以研究运动与力量之间的关系，并掌握牛顿第一定律的内容。

2。通过探索实验的研究过程，实践能力得到了提高。

3。通过回顾牛顿第一法的历史事实，我们将增强对科学的兴趣，并培养学生的创造性思维素质，并奉献于怀疑和维护真理。

2。教学的要点和困难

[焦点]了解伽利略的思维方法，用于研究运动与力量之间的关系。

[艰难]在发现牛顿的第一定律的过程中，科学方法的经验。

3。教学过程

导入新课程

审查初中牛顿的第一法律开元ky888棋牌官网版，并询问如果不承受压力，他们会慢慢停下来。它违反了牛顿的第一定律吗？学生在思考后回答。

老师：那么发现牛顿的第一定律的过程是什么？介绍主题。

新的课程教学

老师的介绍：很长一段时间以来，人们发现自然之谜的线索是生活经历。由此，亚里士多德（Aristotle）结束了观察生活经验，即力必须对物体作用，以便物体可以移动。没有武力的效果，一个物体必须留在某个地方。显然开yun体育app入口登录，这个结论是错误的。直到将近四百年前，伽利略创建了一种有效的“侦察”方法，发现了正确的线索开元棋官方正版下载，揭示了事物的本质，并成为了物理学的“侦探”。那么，发现的过程是什么？

（i）伽利略的理想实验

老师问：科学家过去会得出错误结论的主要原因是什么？伽利略如何发现它？

根据初中知识，学生将回答：摩擦被忽略。

演示实验：从倾斜表面滚动的球的实验。

学生的观察结果：当球沿倾斜平面向下滚动时，其速度会增加；当它向上滚动时，其速度会降低。

老师指导学生分析：当球沿水平面滚动时，其速度不应增加或降低。但是，现实是，即使您沿着水平面滚动，球也会缓慢滚动并最终停止。

学生得到了伽利略的猜想：如果没有摩擦，球将永远移动。

验证猜想

学生的探索实验：让一个小球从沿着倾斜的平面开始从固定状态移动，小球将“急于”到另一个倾斜的飞机。

学生的观察结果：倾斜的表面越光滑，球移动的距离越长。

老师指导学生说当摩擦被忽略时，球将达到原来的高度。如果第二个倾斜角降低，球仍将达到其原始高度，但会移动更长的时间。

老师和学生一起总结了：当倾斜的表面最终成为水平表面时，球将永远移动以达到其原始高度。这表明力不是维持物体运动的原因。

老师解释说，摩擦不能完全消失，导致伽利略的实验是“理想的实验”。

老师添加了笛卡尔的结论：如果运动中的物体不受力的影响，它将继续以相同的速度以相同的直线移动，既不会停止也不偏离其原始方向。

（ii）牛顿的第一法

1。牛顿提出了基于伽利略和笛卡尔的牛顿的第一定律：所有物体始终保持统一的线性运动状态或固定状态，除非作用于IT的力量迫使其改变这种状态。

2。描述：运动状态的变化包括：速度或方向；运动状态。

巩固和改进

牛顿的第一定律揭示了运动与力之间的关系：力不是维持对象运动状态的原因，而是改变对象运动状态的原因。它描述了理想状态。

作业摘要

摘要：老师和学生一起总结。

作业：维持其原始运动状态的物体性质的名称是什么？大小与什么相关？

4。黑板写作设计

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