崽儿|在儿童心底种 ！三年级数学小报资料 ！下创新的种子
在清华附小的科学课堂上，学生们走出教室，于校园中细致观察各种植物，同时将它们与气候变化、温度等因素相结合，深入探究植物的生长发展规律。
数学和科学这两门学科在基础教育领域中，是塑造学生科学素养和科学精神的绝佳工具。在清华附小，数学与科技课程被纳入了“1+X课程”的五大核心模块之中。此板块将数学、科学、信息技术以及综合实践等领域巧妙融合，强调实践与创新的重要性，并与其他学科课程并肩努力，旨在助力学生实现自我价值、过上成功的生活并融入社会，共同培养他们成为既聪明又高尚的全面发展个体。
一同前往超市购物时，每当遇到诸如“买二送一”、“买三送一”等促销信息，我便迅速为母亲计算出哪个优惠更为合算。清华附小五年级学生韩羽宵对数学情有独钟，在她看来开元ky888棋牌官方版，数学不再是令人畏惧的学科，而是一种能够解决实际问题的实用工具。她不仅能在超市里运用数学知识进行购物，还能借助数学计算出清华大学内大树的高度以及一片树叶的表面积等等。韩羽宵认为，将数学应用于日常生活，是一种非常有趣的方式。
“增量不提价”究竟省下了多少费用；“同等量可多洗去一半污渍”具体又是怎样解释的；“去污效果提高30个点”又具体指的是什么……这些问题都是清华附小六年级“生活数学”课程中需要探讨的内容。百分比的运用——原本可能显得单调乏味的学习内容，在数学教师的巧妙引导下，却能转化为学生们热衷探索的课题。教师会指导学生们在生活中挖掘问题，确立学习目标，并自主合作进行探究；接着，教师还会鼓励学生们进行分享、交流、反思和质疑，最终实现数学知识的自主构建。
长久以来，众多学生随着学年的增长，对学习的热情逐渐消退，对数学更是毫无好感。与此同时，现代社会却对人们拥有数学思维提出了要求。在清华附小数学特级教师汤卫红看来，小学阶段的数学教学必须着眼于培养孩子们作为未来公民所需的核心能力，并且还要贴近孩子们的兴趣。
汤卫红观察到，若使数学对孩子们更具吸引力，孩子们亦会更乐意接近数学。随着孩子们对学习的兴趣与自信的提升，越来越多的同学开始好奇地询问“为什么”，他们乐于动手实践，常常展现出令老师赞叹的创新思维。部分学生甚至敢于对同伴、教师乃至教材提出质疑。例如，清华附小的宋晓在自主学习的进程中，发现了三年级课本《观察物体》单元中的一个错误，并勇敢地给编者写了一封信。
“现在，我将为你表演一个魔术：请你心中想一个数字，然后在我不知情的情况下，向他人透露；接着，请告诉我你心中的数字属于这五组数中的哪一组，我就能准确猜出你心中的数字，最后由他人来验证我的猜测是否正确……”3月11日下午，清华附小四年级的学生孙悦心中充满了激动，因为寒假期间阅读的《特别要命的数学》一书的译者——享有盛誉的科学家和数学家王渝生教授，竟然出现在了她的主题阅读课堂上，这让她不禁重新想起了书中关于“五组数”的那一章节。
清华附小实现了课程的综合，打破了以往各学科之间清晰界限，为教师们带来了教学方法的多样性。这样的变革使得学生们能够以更适合自己的方式学习，特别是在那些过去给人留下枯燥和难以理解印象的数学和科学等学科领域。
清华附小的“整合数学”课程中，孩子们在丰富多彩、充满乐趣、极具实用性的课程中，领略到了数学的魅力。三年级的学生们，围绕“生命与生长”这一主题，与老师们一同进行了《蒜苗长高了》的课题探究。在这个过程中，孩子们运用统计表和统计图，生动地记录了蒜苗每日的生长变化。老师引导学生们探究，是否能够通过调整特定条件来促进蒜苗的成长，他们需先提出疑问、构建假设，并随后通过实验来加以证实。因此，学生们纷纷施展各自的实验技巧，有的给蒜苗套上黑色的罩子，有的将蒜瓣分别种植于土壤与水中，还有的剪掉了蒜叶……经过两周的观察与操作，一份份颇具模样的研究报告便呈现在了全班同学的眼前。
汤卫红提到，挑选一个能激发学生兴趣的研究主题，并引导他们如同科学家那般进行探究，这将为学生带来全新的数学探索之旅。
鼓励学生以他们偏爱的方法进行学习，并且协助部分学生重新找回了学习的自信。
清华附小2014届的学子小维，凭借她钟爱的绘画技艺，成功开启了通往数学世界的门户。小维过去对数学并无热情，甚至有些信心不足。然而，数学老师姜国明发现了小维在绘画方面的天赋，便鼓励她以绘画故事的方式表达对数学知识的理解和疑惑。随后，姜老师将小维制作的独特数学小报展示给全班同学，此举引发了同学们的极大兴趣。小维也因此体验到了成功的喜悦，重新找回了学习数学的信心。制作小报的经历让小维得以按照自己的喜好整理知识点，这一过程使得他的成绩得到了持续稳定的增长。
在清华附小通往丁香书苑的走廊橱窗中，陈列着《不容易折断的自动铅笔》、《可以清除卫生死角的拖把》等学生的小发明草图。这些草稿上绘有手绘的初步设计图，附有详尽的产品介绍，尽管整体显得略显青涩，却让人不禁对孩子们那充满想象力的创新精神感到惊叹。
基础教育阶段的创新教育并非追求超越常规，亦非进行选拔，其核心在于对儿童天生的创造力进行悉心呵护。学校应当致力于维护儿童与生俱来的创新潜能，为其未来在多领域的发展奠定基础。而要实现这一目标，学校课程设置则是至关重要的途径。
清华附小的“1+X课程”中，“数学与科技”这一模块包含了诸如DI头脑风暴、轻松发明、清华少儿科学家等课程，这些课程都专注于创新发明的实践。以“轻松发明”课程为例，师生共同探讨并总结出组合发明、缺陷发明等多种发明技巧，旨在打破传统思维模式，从而有效提升学生的创新意识和创新能力。蒋宇昊、刘征楠等14位学生的创新成果，包括可伸缩的筷子、适用于晴雨两季的服装以及带有颈部支撑功能的衣领等，均已顺利获得了专利授权。
小学时期，科学教育的核心在于在孩子心中播撒创新的种子。我们的任务是为孩子们提供丰富的课程资源，让他们有机会去探索，并引导他们找到自己的兴趣点。这种对科学兴趣的长期培育，不仅能使孩子们在中学时期表现出色，还可能成为他们未来人生中专注追求的目标。清华附小科技主任李强如是说。
3月10日，上午时分，阳光灿烂。清华附小校园内，玉兰树上挂满了花蕾。该校教师傅雪松领着一群一年级的小学生，来到校园中“探寻春天的踪迹”。孩子们认真地观察着，将花蕾的形状画在纸上，他们计划记录下植物随季节更迭的种种变化。在清华附小的教育观念中，亲身经历生命成长的每一个阶段，对学生全面、深入、真实地理解世界具有重要意义。
在我求学期间，大多数时候我都是观摩老师通过幻灯片展示实验步骤，亲自操作的机会寥寥无几。对于传统科学教育存在的不足，清华附小科技主任李强深有感触，他在教学实践中始终坚持——只要有可能，就优先采用实物教学而非图片，对于可以动手操作的课程，尽量避免单纯的讲授，而对于鼓励学生动手探究的课程，则努力减少教师的演示开yun体育app入口登录，总体而言，他致力于引导学生进行自主学习。
在科技课程的学习中，学生们深刻感受到了亲自动手的乐趣，并且学会了运用数学工具对所见所闻进行科学的记录。他们于种植园中栽种各类瓜果蔬菜，于华宇池中投放鱼苗，在班级内饲养蚕虫、蚂蚁，培育绿色植物，并进行了涵盖整个学期的观察、记录、养护、探究等一系列活动。
在清华附小的“数学与科技”教学领域，即便是看似平常的一节课或一项课外实践开yunapp体育官网入口下载手机版，实则都深藏着对学生全方位素质的提升与塑造。
以数学课程“懂数学的蝉”为例，汤卫红提到，这节课的主题是“质数”，却从北美洲森林中每隔13年或17年便会集体出现的蝉类昆虫讲起，旨在引导学生体会自然选择过程中所蕴含的数学智慧，并且巧妙地融入了生物学和科学领域的相关内容。这堂课向孩子们传授了探究自然现象的学术途径、理解世界的理论框架，使他们认识到数学内在的价值，并深刻感受到自然选择的奇妙魅力，进而激发起同学们对生命的敬畏之情。这样的教育效果，远胜于单纯的环保和物种保护的说教。
汤卫红认为，学科内部的融合、不同学科间的融合、学科与课外活动间的融合，这些整合的最终目的都是为了培养具备全面素养的个体。
王凯，担任北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心的副主任职位。
清华附小在整合课程方面采取的措施，其核心目标在于，无论学科种类多么繁多，每个孩子都应被视为一个独立的、完整的个体。他们通过课程的学习得以成长，在其成长过程中，无法区分何为数学、何为语文，而是各种学科知识共同塑造了他们的全面发展。在我看来，他们正努力解决一个教育难题：随着学科数量的增加，知识愈发细分，这种趋势与孩子全面、独立发展的需求之间所存在的矛盾。
清华附小在深入思考和努力解决的过程中，关注的第二个问题是数学等学科与孩子们日常生活之间的脱节现象。在现实生活里，我们遇到的问题往往不是单一学科所能独立解决的，它需要多个学科之间的协同作用。通过将具体且生动的生活情境与多学科知识相结合，这种做法不仅超越了单纯的知识吸收，还在知识的应用过程中加深了孩子们对知识的理解。
第三，数学学习如何与孩子的需求相融合，解答了孩子心中的疑惑——“为何要学习数学”。例如，通过阅读数学绘本，让孩子在心中种下“实用的数学”、“方便的数学”的种子，这种兴趣的萌发将引导孩子转变对数学的看法，并深刻理解学习数学的意义。
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