浅谈数学在生活中的应用

浅谈数学在生活中的应用

数学知识源于生活，又在生活的其础上总结出数学规律。

下面从三个方谈谈数学知识在生活中的应用。

引导学生掌握数学知识，应当依据他们既有的生活阅历和掌握的基础，精心设计，恰当构建一些与他们的现实生活紧密相关的问题场景，将日常生活中的具体事务转化为富有吸引力的数学探究，一旦激发了他们的学习热情，就能显著提升他们探索未知的动力，促使他们自觉地去运用思维解决问题。

例如，在学习归一应用题时，可让学生练习。

选用139全球通手机，每月需支付固定费用五十元，每分钟通话需额外支付四分之零点四元；相较之下，采用136神州行手机则无需固定费用，每分钟通话需支付六分之零点六元，但每月账单若超出一百五十元，他是否考虑更换成全球通手机更划算？这个题目，主题与学生的日常生活关联紧密。

让学生动手演算，这既有助于他们巩固已学内容，也能为他们开拓生活的新思路，同时还能够点燃他们求知的热情。

又例如，在学习“圆的面积”的时候，可以设置疑问。

自来水管为何是圆形构造而非方形构造，你们可曾见过正方形的水管，这属于常见的生活知识范畴。

刚一提出来，孩子们立刻表现出浓厚兴趣，互相小声交谈，热烈讨论，这样让课本知识巧妙结合到生动的生活情境里，促使他们带着热情去掌握新内容，帮助他们体验成功带来的满足感，进而激发他们继续探索的欲望。

二、把数学知识应用于生活，解决实际问题。

让学生明白课堂教学里开元ky888棋牌官方版，数学教学不只是要阐释清楚定义，还要确保学生准确把握各个知识点和概念，更应关注知识的实际应用，在练习环节，要将数学知识运用到现实生活中，需要从不同角度思考数学问题，以此拓展学生的视野，提升

加学生信息量，了解生活实际。

每台货车能装下三十六位战士，眼下有十一百二十八位战士要搭乘货车前往训练场地，请问需要多少台货车？初看，这道题算是个基础的除法运算题，测试数据也显示，有百分之七十的学生准确算出了结果，也就是算出十一百二十八除以三十六等于三十有一余十二。

然而，仅有一成两成的学生选对了32这个答案，这反映了什么情况呢？这反映出学生们并未将题目视为实际挑战，没有结合生活经验去思考，而仅仅把题目当作练习用的虚构情境，随意编造的情节。

他们所从事的活动就是运算并记录结果，这也是部分学子常犯的毛病，只沉迷于重复操作，却很少思考其他方面。

数学教育需更贴近实际应用,将所学内容运用于处理现实问题,学习数学应服务于日常生活,借此提升学生的数学感知能力。

从数学实践活动中开始，能够开阔学生的数学眼界，组织数学实践活动，有助于学生感受数学在现实生活中的作用，这对激发学生学习数学的热情和兴趣，具有非常有益的效果。

比如，教学过程中，可以组织学生到户外活动，让他们跑一跑、走一走、量一量、测一测，使他们体会50米、100米、400米的实际距离，并让他们分清用脚步丈量和用眼睛估计的区别；还可以带他们去食堂观察开yun体育app入口登录，称一称各种食材的分量，借助水果蔬菜的重量，让他们认识100克、1千克、10千克的实际大小等等开yunapp体育官网入口下载手机版，这类实践深受学生欢迎，既能学到数学知识，也能增强他们的数学观念，让他们对数学学习产生浓厚兴趣。

总的来说，学生所学的数学知识都是源自于生产实践和日常生活的经验积累，数学教育应当尽量从学生熟悉的生活场景入手，以此启发他们去探索学习，同时必须让他们

学生明白数学学习的宗旨，旨在提升处理生产与日常中实际事务的水平，因此数学教育须融入现实情境。