pg下载麻将胡了A.旗舰厅进体育.cc XX幼儿园中班游戏活动总结范文.docx
分享包含的那个，名为 XX 幼儿园中班游戏活动总结范文.docx 可在线阅读 ，清风知己上能找到更多有关它 ，其有4页。
第一步，丰富幼儿情感，按照幼儿园教育指导纲要中艺术的目标之一，培育初步感受美、表现美的情趣与力量。第二步，幼儿具有制造想象力量，这对幼儿一生有着奠基作用。第三步，幼儿在手工制作里，很能简便地发挥自身创造性以及观看能力。第四步，再加上老师给予自由表现机会，鼓励幼儿大胆想象，总之，幼儿在诸多方面获得发展与提高。现将幼儿本学期表现予以总结：其一，于折纸及剪贴画活动里，老师进行反复演示，且急躁讲解，以此增加幼儿的学问技能以及观看能力。在最初的活动当中，要培育幼儿创作的兴趣以及折纸的技能。鉴于幼儿的年龄特点，幼儿的记忆并非那般牢固，更不可能过目不忘，需要反复去看以强化幼儿的记忆，进而使幼儿在观看时掌握方法、步骤。在手工教。
在学习当中，我们通常采取先进行步骤演示的方式，接着是处于一边教授一边供幼儿学习的情形下，促使幼儿准确领会并掌握折纸的窍门、步骤，在遇到难点之处时，教师需要不断地进行演示、加以指导。举例来说，黄菊于折纸之际，其记忆力尤其差，老师多次讲解之后他始终记不住，并且理解能力也不算强，有时手把手教他三四遍，等让他自主去折的时候他依旧不会，在这个时候，就要求老师要具备耐心、反复地给他讲解，以便让他理解、掌握方法。这样不但不会致使孩子对折纸活动丧失爱好，而且更不会让幼儿感觉很难，进而使得幼儿轻轻松松地学到学问，剪贴画的过程相较于折纸而言要求幼儿得具备一定的动手能力才可开展操作，不过相较于折纸其难度并不高，还要求幼儿对图形拥有一定的了解以及把握pg下载pg下载官方认证，所以，在剪贴画里老师要尽可能多地展示画面，以丰富幼儿的图形拼摆学问和方法。
3、通常于剪贴画活动里，我们创制出诸多画面，以备幼儿去挑选、制作，借此来充实幼儿脑海中的画面。并且，于剪贴画进程中，胶水的运用也是务必要留意的，幼儿在刚开始接触胶水时，不清楚多少才是适量，常常不是多了，即是少了。我们便运用演示与身教的办法，让幼儿在不知不觉中掌握，对于仍不会运用的幼儿，老师会走到其跟前告诉他怎样不会使自己满身都是胶水，而且粘得还较为牢固。二、借助老师的乐观引导，发挥幼儿的制造性能，丰富幼儿折纸的画面，中班幼儿想象力颇丰富，于掌握了一定的折纸技能后，有的幼儿会自行制造出一些形状，我们便提供一些纸，给予幼儿一定的自由时间，让他们自由地去创作，接着把自己创作的作品粘贴在图画纸上，从而使幼。
4、儿体会到自身创作带来的乐趣，培养幼儿塑造美、感悟美的能力，还为剪贴画奠定基础。于创作进程里，幼儿不善于想象，不敢大胆去创作，老师积极地鼓励，令幼儿参与创作，还拓宽幼儿的思路。比如：苗霖雨创作之际，手拿着纸一直望着老师，仿若在等候老师的示范。我问：你打算折什么？她答：小猫。我又说：那你折一只小猫给我瞧瞧吧。老师，我不会折。自己去试试，你肯定可以的。她一开始拿着纸在自己手中摸索，我在远处看着她pg下载，先是左折折，后又右折折，然而却还是不行，她有点儿焦急了，我走过去对她讲：把纸反过来试试看。她将纸反过来后，又摆弄了几下，一个酷似小猫的外形就出现了，她兴奋地走向我面前说道：王老师，我折出了一只小猫，我成功了。我说：你真厉害。她。
5、将自身的作品张贴于纸上，与同桌的小伙伴一同分享。 三、引领幼儿借助折纸以及剪贴画制作出完整的画面、情景画。 中班的幼儿存有自身的见解，所想象的事物亦颇为丰富，他们极其渴望亲自创作出一些画面，然而有时候寻觅不到方法，构图亦不合理，常常制作出的画面并非是自己所想象的那般。在幼儿制作之前，老师的范画是不可或缺的，并且内容也要极为丰富。在幼儿进行制作期间，老师予以适宜的指导，关切幼儿掌握准确的构图方式、合理地安排画面。幼儿于自由创作之际，材料的运用并非十分合理，老师在幼儿制作之时，采用巡回指导的办法，关照幼儿正确地运用材料。三、借由各种渠道维持幼儿对泥工活动的兴趣。泥工活动是一项操作性极强的活动，主要是。
6、推动幼儿手部，手指小肌肉群的灵敏协调性。这并非一回、两回活动就能瞧见成效的，这得不断练习，强化巩固，方可取得进展。我们秉持每四周围绕一个全新内容开展三次活动，怎样能使三次相同内容的活动都博得幼儿的喜爱呢?首次活动，我们让幼儿观察物体的形状，颜色，自行展开操作;第二次活动，让孩子归纳第一次的经验，教师讲授简单的技能方法，孩子进行手动操作;第三次活动，使孩子巩固前两次操作并充分解放想象，开展创造性操作活动。进而，从易至难，每次持续提出各异要求，致使孩子收获进展。此外，我们借由嬉戏、嘉奖之形式激发孩子操作兴趣。诸如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物于弟弟妹妹等。本班之中，部分幼儿存有一年泥工操作经验，另有部分幼儿乃新生，从未涉猎泥工活动，为我们教学活动造成难度。所以，我们开展了分组教学，按照孩子能力挑选恰当内容。上课时，针对不同孩子提出别样要求，比如：赋予身强体壮之幼儿留意物体间色彩搭配以及作品精细化程度的要求；给予力量上稍显薄弱之幼儿掌握基本技能并且塑造出形体即可的要求，对于一众孩子的作品予以正向肯定与热情鼓舞，使得每个孩子都能凭借此获取成功以及欢欣体验。另外，专门派晚班老师针对全托班孩子开展个别化指导，用以巩固基本技能。在班级里我们还推行 “一对一帮扶” 形式，让能力超强之幼儿去助力能力欠佳之孩童，此情形下他们之间更易于开展交流，更顺心接受帮扶成果斐然，效益俱佳，效果良好。
