北京市海淀区富力桃园幼儿园：自主游戏改革的实践与思考

4月29日，北京市海淀区举办了一场幼儿园教师基本功展示活动的总结会，同时进行了教师风采的展示活动。海淀区教委学前科与督政科携手海淀区教师进修学校共同承办此活动，活动采取线上与线下相结合的方式，以北京明天幼稚集团第一幼儿园作为主会场，并联合中国科学院第三幼儿园等共计15个分会场，构建了一个覆盖整个区域的教研交流平台，从而实现了优质教育资源的有效共享和深入交流。

北京市海淀区富力桃园幼儿园园长赵福葵和孩子们一起玩游戏

作为16所展示园之一，位于北京市海淀区的富力桃园幼儿园的书记兼园长赵福葵，从管理策略、改革措施和实践技巧三个角度，全面剖析了此次教育改革的实施途径和深刻见解，充分体现了该园在追求科学保育与教育之道上的智慧和责任。

自去年11月份开始，富力桃园幼儿园遵循《幼儿园保育教育质量评估指南》这一指导文件，踏上了一条自主游戏实践改革的探索之路。此次改革，它根植于对教育评估标准的深入理解，它执着于对“游戏精神”的恒久追求，同时也源于对“教育如何有效促进儿童成长”这一核心问题的不断探索。

管理有道：赋予教师自主权

管理的核心在于唤醒个体的创新潜力，而不是简单地实施管控。富力桃园幼儿园通过提供宽松的环境、赋予教师信任并激励他们创新，打造了一个教师能够自主成长的良好土壤，使得教师能在得到充分信任与支持的前提下，将这种自由与能量传递给孩子们。

该幼儿园摒弃了以往固定的活动安排方式，设立了灵活的反应机制。倡导教师依据详尽的儿童观察资料，独立制定独特的活动计划，打造了一个“观察、调整、优化”的循环管理流程。此外，还设立了专门的交流平台，通过案例研究、教学总结等方式，不断加强教师的专业判断水平。教师享有自主调整游戏时长与内容的权利，他们在“计划、实践、反思”这一循环过程中持续进步。同时，幼儿园秉持“实践生成标准”的教研理念，设立了创新实践基金，旨在资助教师进行游戏材料设计、游戏空间改造等创新性项目，并构建了“尝试、复盘、迭代”的积极创新模式。

在保教管理领域，该园所不再采用单一的成败评价体系，而是引导教师将注意力集中在儿童的观察与评价上，并关注教育决策对幼儿成长的具体推动作用。如今，富力桃园幼儿园呈现出“每个班级都有独特风格，每位教师都有个人特色，每个幼儿都展现个性”的活泼教育氛围，整个园所洋溢着源源不断的创新精神。

幼儿园在树屋上设计秋千

改革有法：让环境和材料“活”起来

富力桃园幼儿园凭借材料的创新和游戏的丰富性，突破了传统的束缚，成功实现了从封闭到开放、从单一到多元的跨越式发展。

在材料创新领域，该园所主动促进游戏所用材料从传统模式向开放性、多元化、整合性方向发展，巧妙地将大型玩具与低结构材料相结合，为孩子们提供了无限的游乐可能性。在树屋区域，孩子们运用丰富的想象力，将迷宫、木梯、木板等基础材料巧妙地与树屋结合，构建了名为“云上天梯”的设施，攀爬至超过三米高的树屋；在树屋下方，他们用绳索和木板制作了秋千，打造了一个隐秘的基地；在树屋的空中通道上，他们尽情享受滑索游戏的乐趣；此外，他们还利用树屋上下两层空间进行对战游戏，并将这一区域装饰成一个小型基地，用于存放物品、交流、表演等多种丰富多彩的活动。

在宽敞的滑梯区域，孩子们展现出了丰富的想象力：他们用简单的低结构材料在滑梯下方构筑了纸箱迷宫；将木板和梯子巧妙地与滑梯相连，打造出了小球滚动的轨道；在滑梯下方的圆形凹槽中布置了投掷游戏；还有的孩子将轮胎摆放在滑梯的台阶上，创造出了别具一格的弹跳游戏。

为了打破场地使用的常规，促进游戏形式的丰富化，该幼儿园创新性地提出了“空间活化四步法”：在初次探索阶段，教师允许幼儿自由地感受周围环境；在观察记录阶段，教师固定观察点，关注并记录幼儿的兴趣和需求；在教研支持阶段，教师团队集体讨论，适时增加材料，启发新的游戏方式；在创意延伸阶段，推动游戏玩法的不断更新和升级。

幼儿踏入新的游戏区域后，教师会赋予他们充足的时间来观看、体验以及尽情嬉戏。在此期间，教师充当着沉默的观察者，对孩子们的兴趣所在和具体行为进行详尽的记录。依托这些观察所得，教师们可以集体讨论并给予恰当的协助，比如提供额外的材料、激发新的游戏方式或是指导游戏规则。此外，我们还会定期举办游戏展示及交流活动，借此机会让孩子得以展示他们独特的游戏玩法，并且，通过与其他班级小朋友的互动开元ky888棋牌官网版，他们也能汲取到新的创意灵感。

以树屋场地为参照，大二班的小朋友们在组合迷宫和攀爬树屋游戏中尽情玩耍；大四班的孩子则投身于篮球比赛和树屋派对中；而大一班的小朋友们则巧妙地利用树屋的上下层空间，开展各种对战游戏。在这些游戏情景、规则和玩法中，不同年龄段的孩子都展现出了各自的创意，他们真正做到了“让材料为我所用”，而非受到材料的束缚。

幼儿园教师和孩子们

实践有术：做既有为又无为的教师

在幼儿进行自主游戏的过程中，教师所扮演的角色定位显得尤为关键。富力桃园幼儿园致力于协助教师们在“积极介入”与“适度放手”之间寻求一个恰当的平衡，既要充分保障幼儿自主探索的权利，又要适时给予他们有效的帮助。这种“积极介入”与“适度放手”的平衡，是教师在游戏指导中必须掌握的核心要素。

无为教学，其核心目标在于营造一个孩子可以自由探索的学习环境。在此过程中，教师遵循“默默观察、尽量不干扰”的原则，持续关注并详细记录孩子们成长的脚步。当孩子们全神贯注于解决问题时，教师会通过录像、建立档案等方式，详尽保存他们的游戏过程；而每当孩子们展现出新颖的游戏方式，教师则通过调整环境和补充材料，在不显眼的方式中提供必要的支持。坚持“不干扰探索、不设定路线、不取代思考”的“三不”原则，旨在为幼儿打造一个真正能够自主作出选择的成长环境。

有所作为，关键在于构建恰当的指导体系。教师需构建一个能够灵活应对的动态系统，在此系统中，他们需在安全保护、成长支持、社交辅导、情感关怀这四个核心领域进行精确的干预。针对潜在的安全风险，我们采用情景模拟的方式协助孩子们形成安全意识；在识别孩子们的发展潜力时，我们运用开放性的问题以及逐步提升的学习材料来构建学习支持；在解决社交矛盾的过程中，我们采纳“问题—解决—经验”的循环方法来提升他们的协商技巧；同时，我们重视孩子们的情感需求，通过有效的倾听和情绪标签化来推动他们的社会性成长。

为了实现师幼共同成长的目标，我们追求一种平衡。教师会运用“三问决策法”来谨慎地决定何时介入：他们首先会评估幼儿是否确实需要帮助；接着，他们会思考这种介入是否能够促进幼儿的成长，以及是否可能带来负面影响；最后，他们会探索更为隐蔽的支持策略。这种独特的平衡技巧，推动了“孩子们勇于探索、老师们擅长引导”的积极互动，构建了“观察与记录、需求分析与研判、策略制定与实施、效果分析与反思”的全方位专业流程，使教师不仅成为幼儿游戏活动的守护者，更是他们成长道路上的推动者。

自主游戏改革是对教育本质的深刻回归。富力桃园幼儿园深信，每位儿童都是独特的存在，他们身上蕴藏着无尽的潜力。展望未来，幼儿园将始终秉持教育的初心开yun体育app入口登录，不断在实践中挖掘开元棋官方正版下载，在反思中进步，让游戏成为孩子们快乐成长的肥沃土壤，编织出更多充满童趣与智慧的教育佳话。