pg下载麻将胡了 2023年浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值99363

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏过程中幼儿进行的是自主、自

愿这样的活动，能让幼儿因通过游戏获得愉悦情感体验，而有着属于自身自由、自我实现且实现相应满足的历程，是这样的情况啦。

与此同时，幼儿于生理方面收获发展，在心理层面也得以成长；此外，游戏能够激发幼儿，促使其产生探索行为进而付诸实施啊。

愿望，就像维果斯基给出的观点所表明的那样，是“游戏创造了儿童的最近开展区”，所以，会有这样一种情况 ）。

[id_921356356]

手指游戏作为游戏的一种，自然也具有以上特征，而简单易学、

手指游戏具备既有趣味效果又有实用价值这样的特性，什么是手指游戏呢？按照其名称而言，实际就是凭借人 。

是借助手指，这一人体的器官，持续不断生变化，而展开的一种游戏活动，其对幼儿精细动作能够起到促进作用 。

当做进行的有成效手段，手指游戏不单单是借由手部动作以及语言去构建游戏 。

进行表现的游戏活动，是在戏情境下开展的，要进行想象，还要进行创造，并且，它具有一些特征，是携带着好听有趣的性质的。

并会发出清脆响亮声音的儿歌，致使幼儿一边说的时候还进行着手指的活动，既有着对幼儿口语方面锻炼效果的进行，。

又兼顾手指运动，促进手口一致。

俗话讲：“十个指头连着心”，“心思聪慧手灵巧”；有名的哲学家康德曾讲道：“手是身体” 。

体的脑袋瓜〞；声名远扬的教育家苏霍姆林斯基也曾讲：“孩童的聪慧在他的手。

在我国，知名大教育家陶行知，做出发出有“解放孩子的双手〞此般一提议声称在“指尖上” 。

把这些都充分说明，在婴幼儿那个时期，按照一定顺序逐步地，让幼儿去做手指游戏，可称为理论。

神经大脑皮层诸多细胞，能被幼儿激活，进而大脑会因为这些而受到刺激，促使了更好发展地发 。

育，就婴幼儿而言，手指开展活动，那此活动就属大脑的体操，一旦开展手指此项活动，且那大脑就 。

锻炼能够得到。手所做出的动作，和大脑的发育存在着极为紧密且关键的关联，。

对幼儿的语言、视觉、听觉、触觉等的开展也有极大的助益。

二、手指游戏的表达功能：培养小班幼儿语言能力

语言是思维的物质方面的外壳，是用以开展人跟人之间交往的工具然而在朝向国际化，一个。

在一体化、信息化了的当今这个世界，人与人之间的那种距离是被缩短了，其间交往的情况乃是增多了，所谓语言 。

智能所进行的开展，对于一个人的成功已然显出更为重要之处、。幼儿所处于的时期，为学习那种称之为语言的事物十分关键之时、。

由于特定时期的缘故，助力孩子去开展语言方面的智能，这属于早期教育里一项极为重要的任务。

幼儿园教育纲要所指出的是，语言能力是在被运用的这个过程当中开展起来的，开展。

且能够获取表现为积极回应的那种环境，〞的确是这样哦，恰好如同木工必须亲身作一番尝试才可以。

掌握刨子的用法，就如同裁缝要常常练习，才能够熟练运用缝纫机那般，孩子就要不断实践 。

只有处于数量众多的言语交际的实践当中，然后才能够逐步地进而去掌控语言这种用于交际的工具。

然而，手指游戏能够提供那样一个时机，借此凭借儿童的言语以及手部的动作去 。

制造一个游戏情形，其涵盖许多内容，拥有众多题材类别，随便挑选一个，都带有那么一种朗朗上口的特质，。

口的那些儿歌，还有顺口溜，以及说唱等等，每一个呢，都是节奏鲜明的，并且饶有趣味，而且都格外特殊，特别 。

为幼儿所喜欢。

刚入园的小班孩子还不大会讲普通话时，我们指导他们玩捶一捶拍

一拍，小朋友先是弯曲大拇指，同时口里说着“小一睡”，接着弯曲食指，又说着“小二睡”，然后弯曲……

中指所处状态称为“小三睡”；随后，再逐个将各手指向上翘起，分别是“小一到”，“小二到”，“小三到” 。

那一则手指游戏儿歌里，有让小四到达，让小五到达等等内容，非常简易，大多身为反复句 。

孩子们于不知不觉间，从事玩手指之行为时，便学会了“一、二、三、四、五” ， 。

睡，到〞等的正确发音。

我们和孩子一起玩小熊：

小熊小熊圆圆脸，

一步一步爬上山，

叽哩咕噜滚下来，

呜呜呜呜哭起来，

不要哭，不要哭，

小熊小熊笑起来。

这这么样的手指游戏的儿歌有着那种明快的节奏，其韵律优美，内容并且那贴近幼儿所拥有的生活经验。

孩子们边表演边说唱pg下载麻将胡了，在浓浓的兴趣中开展了语言智能。

有的手指游戏还涵盖了大量的动物名称。如我的小手真灵巧：

一只小狗汪汪叫，

两只小兔跳跳跳，

三只孔雀真骄傲，

四只小鸟飞得高，

五只小猫喵喵喵，

六只大象在洗澡，

七只乌鸦吃面包，

八只小鸡啄樱桃，

九只小虫在吃草，

十个小孩哈哈笑。

还有的手指游戏蕴涵丰富的语言刺激。如乐器房里有声音：

小朋友，听一听，乐器房里有声音。

小扬琴，叮叮叮，敲一敲，哆来米。

小唢呐，像喇叭，吹一吹，来发啦。

小沙锤，沙沙沙，抖一抖，发索啦。

小铃鼓，像圆盘，摇一摇，啦啦啦。

手风琴，真有趣，拉一拉，发索啦。

大钢琴，多神气，弹一弹，索啦希。

小朋友，快快来，跟着音乐舞起来，

哆来米发索啦希哆，哆希啦索发米来哆。

这些，训练了孩子对于语言的理解能力呀，而且还训练了孩子的快速反响能力呢，同时还培养了孩 。

那孩子拥有的语言节奏感，丰富了孩子自身具备的语言感受性。可以这么讲，手指游戏予以。

出现了一种宽松的情况，呈现出真实丰富的状态，存在创造性运用语言的时机，极大地丰富了幼儿 。

是儿歌领域当中所具备的知识含量，丰富了幼儿所拥有的词汇，进而让他们的语言水平获得了。

充分的提高，促使了孩子语言感受性得到充分开展。

五、手指游戏的交际功能：有助于培养幼儿交往合作能力

幼儿园教育的相关指导纲要明确做了指出，其所表明的是，幼儿园存在一项教育目标，这项目标是培养幼儿乐 。

想着和人交往，懂得去互助，学会了合作，晓得要分享，具备有同情心这样十分不错素养或品行。当下的。

孩子大部分是独生子女，在家好似小太阳，出门后比较拘谨，进而变得胆小，。

容易产生自卑感，性格较孤僻，使得交往方面的能力相对比较弱。然而，我们所开展的手指游戏营造出了一种。

自在、随性、毫无约束的氛围，老师激励幼儿自行寻觅玩伴，自行于游戏中游玩 。 ， 。 。

中去协商、配合、互助，去友好相处，去学习合作。

像是手指游戏，小动物们要做游戏，这就得让孩子们两个两个形成对子，然后进行这个游戏的玩耍 。

你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽。

你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。

你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞。

你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。

你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。

就好比那种手指游戏，比如说炒黄豆啦，还有推磨之类的，是需要两位同伴之间去展开协商的，然后他们处于这样的情况，在。

玩的时候会领会到，唯有两个人配合默契一同协作，游戏才能够顺当进行。

行，编篮子这活动，要堆馒头，捉蜻蜓，还有这看似简单易如反掌能随时随口讲出的石头、剪子、布，也需，这等游戏情形，那么需要 。

更多伙伴予以更紧密的配合。于这些游戏之内，孩子们结成切实存在的伙伴关系，他们相互作用，彼此关联，进而形成一种特定的互动模式。

要彼此相互协调，而后进行模仿，旨在学会跟他人友善地相处，还要学会依靠自身去解决人际之间所产生的矛盾，且。

有时机对那些“处于沮丧或不幸状态〞的伙伴给予帮助。

总结来说，把手指游戏运用在小班幼儿教学活动的组织里边儿，是存在它的可行性的，既有着这样的情况 。

性呀存在可操作性，其对在教师于组织小班幼儿着手开展教学活动之际起着相当。

起到了大的辅助作用，与此同时，于幼儿自身这种能力的开展趋向提升方面，也造就了促进效果。

这是一种值得去推广以及运用的教学方式，这种教学方式是游戏教学方式 ，所以，把以手指所展现出的游戏 ，同幼儿相关联，。

一天之中的生活、学习活动，以一种具有有机性的方式融合一块儿，将其内在所蕴含的教育价值充分地挖掘出来，。

发挥其教育功能，让我们的孩子能更快更好更开心地成长！

一、问题的提出：

手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动，它是指幼儿边说儿歌边用

用手指作出各种各样诸如缠、绕、张、合之类的模仿动作，这么一来它能够调动幼儿听、说、想 。

等待形形色色的器官，培育幼儿手指的灵活特性以及手眼之间的协调本事，开启幼儿不同方面的发展 。

想象能力、言语表达能力以及思考能力。我们思索小班年纪的幼儿处于3至4这一年龄阶段,。

一岁到三岁之间，此时属于这一个幼儿语言开展的关键时期，小孩幼儿这个之时词汇的数量快速地进行了变增多丰富 。 。

幼儿一天之中，占据大部分的那些时间，乃是于幼儿园度过的，身为教师，便要逮住。

在这个称得上关键的时间节点，着眼处在幼儿年龄段的孩子，施行那种切实能够起到提升语言能力作用的、恰到好处时机的教育，其。

在操作性游戏范畴之内，次手指游戏属于其中一员，它具备趣事好玩以及能够历练幼儿这样两个兼备的特性，而且还是同时达成的 。

手部的那些小肌肉群呀，能够对大脑跟手部神经之间的协调起到促进作用，进而促使形成那种手口相互契合一致的特性喔。

那种手指游戏操作起来相当容易学，念起来朗朗顺口，极受幼儿内心的喜欢，特别契合小班的状况，。

幼儿具备以表象记忆为特点的情况，通过运用手指游戏，能够在所记住儿歌之际完成理解 。

理解了儿歌，进一步强化了记忆，增长了语言能力。这儿尝试凭借手指游戏。

起始于其特点以及功能作为切入要点，出自着手指向小班幼儿的生理表现状况及心理呈现态势特征之处，凭借经由手指延伸进行之后 。

在小班幼儿活动组织里对游戏加以运用，去探索手指游戏对于小班幼儿语言方面的能力 。

力开展的作用。

二、具体实施情况：

〔一〕课题初我们对幼儿的语言能力进行了调查，并制定如何开

展小班手指游戏的相应方案。

1、从书上、网上搜集、筛选国内外适合小班幼儿的手指游戏。

我们先是去翻阅幼儿园的书籍，像是“手指游戏大全”这类，然后从中进行挑选，挑选出了一些合适的， 。

符合小班幼儿的手指游戏，像是：“毛毛虫”，以及“春天的太阳”，还有“小老鼠”，其次我 ， 且。

你们去探访几许网站，搜罗了好些相对听说惯见的幼儿童谣少儿歌曲，这些童谣 。

谣源自幼儿的生活，像看大戏这样，同时还搜集了一些国外的手指儿歌，。

让幼儿来进行欣赏学习。

2、根据小班幼儿的年龄特点制定初步学习手指游戏的相应方案。

我们小组全体成员学习了相关的不同的中外理论书籍，根据小班

针对于幼儿所具有的年龄特点的情形，以及幼儿在语言方面的开展情况所需，去厘定与之对应的学习手指游戏方 。

案：首先，引导幼儿初步去了解手的结构，先着手从认识各个手指的名称开始入手 。

越来越进而朝着生活日常的培育、有关教学方面的辅助进行朝向转变。紧接着借助磁带的播放，身为教师的。

带着生动的语言去朗诵，这不仅使得幼儿享受到了来自语言的那种美，也使得幼儿体验到了儿歌所具有的亲切以及那种可感， 。

爱，这般一来，更能对幼儿具有激发的作用，就有了学习的欲望啦，并且，对手指游戏又生出了更深层次的喜欢之情呢，。

于情感里头切实获取到了学习语言之际的快乐，第三点教会幼儿一边说着一边去做，然后再配以。

放置上对应的那音乐，在听音乐之际，以此既达成了对他们听力的锻炼，又实现了情操的陶冶 ，进而 。

先说，然后去做，如此这般锻炼了他们的大脑，又培养了他们手与口的一致性，于培养幼童方面有着作用 。

儿动手能力的同时，不知不觉中增进了幼儿语言的开展。

〔二〕 、通过手指动作，辅助的肢体语言及音乐背景来提高幼儿

学习手指游戏的兴趣，初步提高语言能力。

经过一个阶段的学习以后，幼儿的模仿能力有所提高，语言表达

能力也有增长，所以使幼儿学习的儿歌能够变长，为了愈发生动形象，。

象，起始借助那种四肢，还有其呈现的体态以及具备的表情等等，不过还是把发生于手指部分的动作当作最为主要的动作，手指 。

幼儿活动规则可由儿歌规范，儿歌和生活紧密相连，假若再添加上音乐 ，便会让幼儿 。

儿子一边聆听着，一边说着话，一边做事情，如此一来，当在听音乐这个时段的时候，既能锤炼他们的听力，又能够陶冶情操 。

情操，一边说着，一边这样做着，然后有着他们大脑的锻炼实现了，且他们手口一致的情况也达到和形成而加以培养了。

于幼儿游戏之际，毫无察觉间，幼儿语言的发展得以增进，取得了极大的进展。

帮助。

〔三〕对手指游戏所需的内容、材料多元化的进行收集、供幼儿

实践学习操作。

1、内容的多元化

陈鹤琴先生的主张，他提出儿童有好动心、好模仿、好奇心、游

将有着戏心等这一类心理特点的儿童，以游戏作为他们生命的儿童，我们理应去为他们创造 。

创造适宜的环境，打造适当的、多元化样子的内容，从而把手指游戏的运用予以丰富起来，进而将手指游戏的操作学丰富起来。

习，让他们获得诸多面向的锻炼，用此办法来调高其语言表达的能力之中的其 。

他方面一块儿共同提升，拿那个象是呢，包饺子这个行动。这个活动源自幼儿中午吃那个饺 。

子，一起试着包饺子，先引导幼儿把手敞开摊平，之后咱们动手来包饺子，幼。

儿对这些手指游戏眷恋不已，动手做的兴致提升了，时常于课后跟同 。

陪伴着一同去游戏，就算幼儿的语言能力提高较为快速些，还丰富了幼儿课余的那般时光。

间。

2、材料的多元化

新鲜的材料会激发小班幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿探索的

欲望，还有好奇心，所以呢，在手指游戏教学当中，我们也会尽力去避免材料的单一性，提。

供于，像是在王老先生拥有一块地的情形之下，我们不但引导幼儿借助手指游戏去开展 。

处在学习的进程里，我们针对那些人准备了具体的图谱，在图谱之上，我们依据儿歌所涵盖的内容，画下了所需的相关事物.

幼儿学习时，形象生动的实物会让其学起来更轻松随便，我们还把手偶掺入穿插于游戏活动之中 ， 。

戏中，使幼儿的学习更生动。

3、教学形式多样化

〔1〕游戏化

规程指出："游戏是对幼儿进行全面开展教育的重要形式，幼儿总

幼儿嬉戏是喜欢的，投入与参与能在游戏中自由且无拘无束，对于。

就小班幼儿而言，他们的一日生活具备游戏化特性，他们的各类。

教学活动也应富于游戏化的特性。

〔2〕情景化

手指儿歌形象生动，有助于幼儿判断自身行为的对与错，而情境

手指游戏的教学，是适合幼儿特殊情况特征开展情况的一种教学办法，在去学习儿歌这一行为之前，。

给幼儿营造出学习儿歌的恰当情境条件，以使幼儿在展开学习之前，处于某种特定的情境之中，。

促使幼儿拥有更为强烈的想要进行游戏的意愿，唱戏这一活动期间，拇指称作大拇哥，食指叫做二拇弟，。

鼓楼当中，有四兄弟正在上演唱大戏的节目，表演进行到咯吱一下的动作时，出现停顿，旋即突然将手伸到孩子的脖颈处。

我用积木搭，在咯吱一下的那个点位，往后每一次孩子都会怀着惊讶惊喜之情等来并盼望当下这一特定的时机时刻，随后保持这般期待〕。

用布制作一个小木偶，搭建一小小的舞台，模拟看戏的画面，做出类似看戏之际会有的那些动静 。

作，在孩子们进行了观察这一行为之后，全都急迫难耐到难以自抑渴望着亲自来试着做一做游戏，这是一种良好的激发效果产生的举措 。！

发了他们对学习手指游戏的兴趣与语言的开展。

三、小结。我们充分证实了通过手指游戏的学习能较好的开展小

提升小班幼儿的语言程度，并且于小班级别开的具有实际意义可取得良好成效班级施行，幼儿对于手指 。

对于游戏有了更多的知道 ，察觉到那种学习手指游戏而有的快乐体验 ，于游戏相关事情里头更是 。

可以运用在跟同伴之间，可以运用手指游戏，以此来开展交流互动，这样一来不但强化了同伴间的交流，句号。

最为关键的是，对幼儿手部灵活性予以了锻练，做到了协调性提升，进而使得幼儿的大脑获得了开启 。

展，获取到显著提高语言能力的成果。实践还证实，小班幼儿在学习手指游戏方面燃起的 enthusiasm，。

趣味比较高，于激发幼儿学习手指游戏的兴趣之际，还增强了幼儿的互动方面，起到了一定作用 。

兴趣于幼儿，手指游戏学习中有能力关联起语言了、能模仿，身体也有表现动作 。

嗯，作方面有了提升，与音乐的配合能力得到了增强，记忆力同样有了进步，等等状况都有所改善，语言表达能力也获得了提高 。

到了不同程度的开展。

手指游戏，属于操作性游戏当中的一种，有着教具现成的特点，它简单易学，而且还具有有趣好玩的特质 。

游戏游玩所具备的特性，于幼儿的日常生活以及知识学习进程当中存在着占据关键位置的教育方面的意义。鉴于此，于我园。

10

多渠道、全方位地开发手指游戏，并将之运用于幼儿园课程之中。

一、手指游戏在幼儿园课程中的开发与运用

1.搜集与筛选

建立手指游戏小组，搜集手指游戏资源。首先，我们向家长宣传

关乎幼儿开展其间的手指游戏之要重意义，助使家长向手指游戏构筑起恰当的认知 。

了解，接着驱策各班教师、家长以及幼儿经多种渠道汇聚手指游戏资料。各班。

把收集到的手指游戏相关素材记录下来，在开展初步整理之后，汇总至手指 。

有一个游戏小组，这个游戏小组针对收集而来的手指游戏资料，展开了筛选，并进行了整理 句号。

在进行筛选这个行为的时候，依靠科学性还有思想性以及教育性，去挑选那些呈现为积极健康状态的、带着寓教属性的存在 。

于乐的，适合那些处于幼儿年龄阶段所具有的特点的，手指游戏。将精心完成筛选动作之后所得的手指游戏进行编印 。

成幼儿手指游戏集锦，分发给教师和家长。

2.设计与编写

根据实践经验，我们将手指游戏进行加工、整理、创编，编制出

一套可以对于幼儿身心健康能够起到促进开展作用的手指游戏教程系统。一方面，我们依据相关情况。

依据小班孩子的身心发展特点、按中班孩子年龄段的认知规律、依照大班孩子所处阶段的生活经验 ，。

要把那收集并且创编出来的手指游戏，依据从简单朝着复杂的方向，去做梳理归类哦。就如同是针对小班的幼儿那般 。

设有，因刚入园，且恋家心切，致使情绪不稳定 ，又因生活经验不丰富的这些特点 。

关于家庭类别的手指游戏部分为，是我的家，而家中存在着五口之人，有称小客人，还有唤好朋友等等；处于幼儿阶段 。

儿子进入幼儿园一段时间过后，其情绪趋向于稳定，于是我们展开了生活习惯培养系列的活动 。

11

像玩具歌呀，接着洗手歌呢，跟着穿衣歌哉，还有吃饭歌诸如此类的游戏 。另一方面哟，我们呢另外给手指哟 。

游戏配置了相应动作，对其加以设计，目标是体现幼儿的认知，目标是体现幼儿的情感，目标是体现幼儿的能力，并且进行了设置 。

有这样的情况，是经过了思考一下，进行了动手去做一番，还有开口去说这般的活动情境，并且拿出了一些关于游戏施行的建议 。

3.改编与创新

为了使手指游戏的内容与形式符合幼儿园课程的需要，我们在保

持其特有游戏风格的根底上对多数手指游戏进行了改编和创新。

〔1〕从手指游戏的内容上进行适宜的改编与创新。我们主要运用

通过利用组合法，来对和以对以应需改变需求调整改造、应新可新供给以新使以手指有关的游戏内容进行改编，进而实现创新 。

按照本班幼儿实际展现出来的开展程度，将两个，或是两个以上的游戏、动作之技能 ， 。

巧妙地，有机地，组合在了一起。比如说，从幼儿的兴趣这方面考虑着眼，出发后把“石头、剪刀、布”，至于所谓的“手“ 。

把“指变变变”，“小蜜蜂”这两个游戏合并在一块儿，而且让幼儿跟教师一同制造。

来确定新的、用于游戏的规则。②拓展方法它是依照游戏所具有的具体内容层面，进而在持续保持原本存在的游。

保证戏的结构完整后呀，再去对游戏的内容就行恰当的拓展呢，如同小家伙们特别 。

喜好那种带着传统民间色彩的手指游戏，也就是“王老先生有块地”这样的童谣，为了要让它做什么呢，为了使得它怎么怎么样 。

针对童谣，要是其内容能更契合当代幼儿教育的一种精神状况pg下载，那么我们便会去着手做出改编并进行后续处理的操办之举呢。

对整个游戏的内容进行相应的扩展延伸。③发散引导法在幼儿于游戏当时依着具体情形根据幼儿在游戏中。

这种状态，致使孩子依据这个游戏，创造出全新的游戏内容。比如说在“小白小白上” ，。

在“楼梯”的游戏当中，教师予以鼓励，并且进行引导，幼儿创新出了，“小白走上楼梯此后到达不 。

不同区域展现出的全新玩法途径，借由更改与创造新鲜感，达成让运用手指产生互动动作时的那种游戏所含内容呈现得尤其丰富状态 。

和灵活，也更为孩子们所喜欢。

〔2〕从手指游戏与课程结合的形式上进行适合的改编与创新。我

我们侧重于就游戏的组织形式，以及课程的适宜性诸多方面，来思索游戏的改编以及创新，。

12

新，在像螃蟹歌这样属于一个简单且又诙谐属性的手指游戏为，“一只螃蟹爪，有八个又两只” 。

那般尖头，那么尺寸巨大，快速抖动双眼，耸晃肩膀，沿着河面攀爬，而后接连翻滚滑落。

“坡”。于同表演活动相融合之际，能够着重对“眨眨眼睛耸耸肩”部分作出改编，。

可以参与“伸伸舌头晃晃头”的表演词汇，还能参与“皱皱眉头扭扭腰” 的表演词汇 。在于认识小 。

于动物的常识性教育活动内，能够把螃蟹所具有的外形特征，编织融入到游戏里去，。

即，有一只螃蟹，它的爪子是八个，其两头呈现出尖尖的样子，个头有这么大，还有两把钳子，会不停地夹夹夹，并且是横着爬行的呀 。

攀爬越过河流〞，经由改变编排再增添契合的手指游戏举动，可以更充足地助力幼。

儿理解诗歌的内容。

二、手指游戏与幼儿园各种活动相融合

1.手指游戏融入学习活动——辅助教学活动

我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育

类且是计算类情形哦。教师能够在合并考量各个班级的平时教育目标状况下喽，实施把用以专门指明手指游戏形式类别划分之行为呢，。

将其引申，使其涉及到各类教学活动当中，从而叫那个手指游戏以一种教学资源的形式和课程 ，。

以语言学习活动作为例子，将其与内容相结合，依据手指游戏，该手指游戏内容丰富，并且题材广泛 。

泛，时常伴随着朗朗上口的儿歌，还有顺口溜以及说唱，其节奏是鲜明的，饶具趣味气息 。

把具备等的特性，将手指游戏跟幼儿语言教学相互结合，能够给幼儿予以多种语言 。

进行的实践之时机。这般结合不但培育了幼儿对于语言的理解能力，还孕育了一种反响 。

能力，以及表现能力。另外，培养了孩子的语言节奏感，还对此进行丰富，丰富了孩子的语言感 。

接受特性。能够这样讲，手指的游戏给予了一种宽松的、真实的、创造性去运用语言的 。

时机。

在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在

13

活动之时出现注意力不集中状况之际，教师能够借助予以组织趣味手指游戏之途径，以此来来激发调动幼儿 。

儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。

2.手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯

幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节，还包括盥洗、

用于进行进餐、午睡等诸多零散性质的围绕生活习惯开展的培育类活动。首先，运用手指游戏这一物象，。

让孩子自理能力有所提高。就如同处在孩子刚开始入园这样的阶段，我们通过手指游戏这个方式，利用洗手歌做引导 。

引导孩子去掌握那种正确的洗手的方式方法，要令孩子养成能够做到讲卫生这种良好习惯；该事项所针对的是幼年儿童具备某些依赖性 。

因具有强、自律意识差这样的特点，所以在教育幼儿的时候，我们借助用于穿衣服、、系鞋带等的手指游戏来作教育 。

儿要将属于自身的事情依靠自身去完成，借助手指睡觉手指游戏助力幼儿在睡觉之前养成安宁，的状态，呢。

安静的习惯，其次呢，凭着手指游戏，教导孩子文明礼仪方面的内容。我们依据手指。

游戏有着适宜配儿歌吟诵的特点，于此特点之中蕴含着文明礼仪教育，比如说借助手指 。

幼儿要找寻游戏在哪里，游戏中的大哥身处何方，幼儿于游戏之际还得借助拇指说出游戏里面会用到的语　。

句子，要使得“谢谢”“你好吗”此类礼貌用语通过潜移默化的方式深深地根植于幼儿的心中。

3.手指游戏结合一日活动——内化常规培养

纲要指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不

需要的整体活动行为pg下载官方版打开即玩v1022.速装上线体验.中国，以及交接时段，去缩减并去除消极的等待状况。对于幼小儿童的那一进程 。

涉及前后各方面等过渡的相应环节，这个时候幼小儿童的整体状态全都较为松弛，那种自觉去遵守常规的相关意识 ，。

也经常会呈现出较弱的态势，把简单且容易施行的手指游戏，贯穿融入这些事项期间，能够对其起到一定的辅助帮助 。

幼儿着手建立规则方面所形成意识，鉴于此，于各不相同的过渡环节当中，我们朝向幼儿预备了“手” 。

具有趣味性的经典手指游戏活动像是“指歌”，再如“石头、剪子、布”，把这些穿插于零，。

在打散的时间里开展经历过程，如此一来，不但降低了幼儿消极等待的状况，而且还防范了事无可做的情况。

14

像手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用这之类的情况，会致使引发打闹这样的现象，凭借它就能够 。

起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。

三、手指游戏在幼儿园课程实践中的价值

1.实现了幼儿的多元开展

前苏联教育学家苏霍姆林斯基强调：“儿童的智慧出在手指尖

先讲在幼儿园这个场所，于课程时用了对手指游戏的推行，幼儿的手指变得灵活起来后，这才有了“首先”，这才有了“上” 。 ！

多种能力，诸如，活度，表演能力，语言能力获得了锻炼，其，专注性，倾听能力。 。

力等并非属于智力方面的因素亦相应实现了提升，其次，有着多样角并拥有丰富情节之手法 。

提到游戏啦，不仅仅能够极为充分地去调动起幼儿参与活动所具有的那种积极性，而且也让某方面得以丰富，并且使之深入 。

塑造了幼儿的情意以及态度，与此同时，手指互动能协助幼儿于活动期间形成同伴群，。

伴随关系，致使他们彼此协调与之模仿，助力他们学会与人共处，培育他 。

们的合作意识。