幼儿园游戏教研专题总结实用5份

幼儿园游戏教研专题总结实用5份

幼儿园游戏教研专题总结1

在本学期，我们园所对游戏课程开展了观摩示范教学活动，该活动现已顺利落幕。借此机会，我们将对此次活动的经验进行总结，并与大家共同交流分享。

在本次游戏观察体验中，我们发现了众多值得各位幼儿教育工作者借鉴的亮点。

教师在观摩活动上表现出了极高的重视，他们不仅积极筹备，还投入了大量的个人时间，有些教师甚至不惜放弃休息，他们一遍又一遍地精心编排教案，与同事共同研讨教学方法，细致地搜集资料，并亲手制作教学辅助工具。

教师们能够紧密围绕教学目标精心设计并组织活动，同时针对幼儿的个性特征，将原本单调的教学内容巧妙地融入趣味游戏中。通过创设生动的教学情境，激发孩子们的学习热情，有效地调动了他们的学习积极性，使孩子们在轻松愉快的游戏和情境中，既享受了学习的乐趣，又实现了寓教于乐的教育目标。

大多数教师在其原有水平上均能实现提升与突破。每堂课都无法做到尽善尽美，尽管课后大家都能察觉到问题，识别出缺陷，然而在授课过程中，每位教师都能发掘出课程中的亮点以及值得借鉴之处，期望大家能够多观察他人的长处，以此来弥补自身的不足。

大家都能在课后或放学时段积极参与评课活动，评课过程中大家都能积极发言，充分展现个人见解。他们勇于正视并承认自身的不足。在这样的真诚交流与相互学习的氛围中，我们相信每个人都能不断改进自我，持续进步，实现更快的成长。

在听课和交流的过程中，我们共同意识到大家普遍存在的不足，明确了今后应当努力提升的几个方面：

教师在课前准备工作上尚有提升空间，示范时需力求生动形象，以激发孩子对美的感知，同时确保能够充分吸引并触动他们的情感。

课堂上应减少无关言辞，注重提问与交流的实际效果。务必确保言辞简练，指导语恰当。广泛借鉴充满童趣的表达方式，语气起伏有致，全面激发孩子们的积极性。

在进行教学活动时，应遵循个人教学理念，同时密切注意学生的理解和学习进度，巧妙应对和解决各种突发状况，适时调整教学策略，增强课堂应对变化的能力。

此次观摩活动给我们带来了丰硕的成果，尤其是让我们深刻认识到，无论是幼儿还是教师，面对任何事务都应敢于探索和实践。因为在实践中，我们能够迅速识别问题，无论是成就还是挫折，对专业发展都大有裨益。因此，我们将不足之处视为提升自我的动力，决心在未来的工作中不断优化和进步。教学基础稳固，授课语言生动且充满活力，表达简明扼要，既启发性强又富有感染力。积极拓展探索，勇于发现，深入思考，更有效地融入教学情境，充分展现自我，从而提升教学水平与质量。

幼儿园游戏教研专题总结2

5月9日，在县委礼堂成功举行了关于澄迈县幼儿园教师运用《指南》提升幼儿游戏与阅读教育技能的专题培训。此次活动，吴海虹老师与丁丽园长分别进行了精彩的讲座。吴海虹老师在讲座伊始，便明确指出“游戏”是幼儿园日常活动的核心，因此“游戏”技能对于幼儿教师而言是不可或缺的基本素养。

接着吴老师还指出区域目前的状况：

1、入区时间短，不够一小时；

2、材料单一，玩法单一；

3、不能自由自在玩，受人数，不串区等规则限制。

吴海虹老师说了这样一句话：只有让幼儿玩起来才会有学*故事。

重点还向我们传达了以下观点：

从生命之初，儿童便展现出积极主动、充满自信的学习态度。我们应当尊重他们的学习途径，发现他们最热衷于游戏，尤其享受无拘无束的游玩时光。若我们视孩子为孩子，便容易产生担忧、责备、控制、溺爱或阻拦的行为；而如果我们视他们为学习者，便应给予支持、回应并推动他们的成长，捕捉他们那些充满惊喜的“哇”时刻。

2、链接教师自己的童年（想象替代）；

孩子们实际上比我们预想的更为机敏（稍作停顿，仔细观察，认真聆听，或许你的教学方法就会有所改变），在本环节中，我们再次观看了那部感人至深的视频《老师，我可以不爱吗》，它再次强调了教学的核心在于倾听、耐心等待、细致观察、及时回应，以及跟随孩子们的兴趣和特长所在。在活动的尾声，吴老师针对老师们在游戏和区域活动中遇到的困惑进行了剖析，并为我们提供了有效的解答。

丁丽园长将在下午进行一场关于《幼儿园不同活动形式阅读教育方式方法的研究》的讲座。

丁园长分别从：

1、做什么。

2、为什么这么做？

3、我们怎么做？

4、我们的收获。

培训内容涉及多个层面，为我们进行了深入剖析。讲座的压轴环节由唐海妹老师主讲，主题为《让墙饰助力幼儿享受阅读的乐趣》。唐老师先是点明了当前的情况，并对存在的问题进行了详尽分析，随后，她从规则墙、互动墙以及新书推荐等三大板块逐一进行了讲解，让我对如何布置图书角的墙面装饰有了更为直观的认识。

一天的学*，又为自己增添了新的收获。

幼儿园游戏教研专题总结3

幼儿园的户外体育锻炼活动构成了其体育教学的关键组成部分。根据新发布的《纲要》，明确要求幼儿园“每日户外体育锻炼时间应确保不低于两小时”。鉴于此，我们园所对幼儿的户外体育锻炼活动进行了深入的研究，成功研发了一套符合儿童身心成长的户外体育锻炼方案，并配备了专业的教师进行指导。以下是我对负责教授小班幼儿户外游戏活动的一些总结：

一、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动

在每日的活动中，我们巧妙地利用了清晨、午餐后的休息时光以及午后的户外时光，为孩子们准备了丰富多样的游戏器材，并引导他们积极参与户外游戏。在晨间时光，我们不仅为小朋友们准备了自制的体育用品，还敞开了体育器材室的门，让他们可以随意挑选玩具，自由组合伙伴，依照自己的喜好和愿望来玩耍；午餐过后，我们为孩子们安排了一些较为宁静的游戏活动，比如饭后散步、漫步小径等；而在下午的游戏时间里，我们将为他们准备充满趣味和乐趣的体育课程，让孩子们在游戏中获得锻炼，同时培养他们的团队协作精神和创新能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。

通过观察孩子的游戏过程，我们可以洞察他们的行为和喜好，进而明白通过引入更多适合的玩具和满足他们的需求，可以拓展出更多新颖的玩法。在这点上开yun体育app入口登录，我发现班上孩子们在早晨进行跳圈活动时，多数孩子已经对这项游戏失去了兴趣。于是，我将原本排列成直线的圈摆成了弧形或蛇形等不同形状。通过不断变化圈的摆放方式，并适当地增加圈的数量，我惊喜地看到孩子们对跳圈活动重新燃起了热情，他们不仅又开始喜欢玩，而且玩得非常专注和投入。

调整游戏形式有助于提升儿童对游戏的热情，同时也能逐步引导他们探索、发明新的游戏方式。在体育教学过程中，教师自身的创新意识至关重要。唯有不断强化创新思维，以创新的教育理念武装自己，教师才能更有效地开展教育活动。

二、培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性

在户外进行的体育运动中，孩子们与伙伴们互动协作，这样的活动不仅提升了他们的规则遵守意识、集体意识以及人际交往技能，还极大地推动了他们社会性的成长。此外，户外体育活动的项目丰富多彩，形式多变，充满了乐趣和娱乐性，它们不仅增进了孩子们的情感体验，还助力于他们个性的全面发展。

在体育活动中，我们鼓励孩子们自主挑选玩伴，孩子们之间互相教授，相互学习，相互沟通，相互评价。我们希望孩子们在愉悦的心情下参与体育活动，通过愉快的情绪体验，孩子们的活动时间会自然而然地延长，进而增强他们活动的持续性。

在组织小朋友们进行体育锻炼的过程中，我们会依据他们各自不同的成长阶段，设定有针对性的教学目标，精心策划并实施不同难度的运动项目，给予个性化的指导和援助，以确保那些能力较强的孩子能够得到进一步的提升，同时让那些能力稍弱的孩子在其现有水平上有所进步。在活动进行中，我们要无微不至地关注每一位小朋友，用充满肯定和激励的话语与他们进行沟通。

针对活动能力较弱的儿童，我们应在言语和情感两方面给予他们激励与扶持。比如在“摘果子”这一游戏中，我们会依据孩子们身高的差异和弹跳力的不同，调整游戏难度，确保每位幼儿都能在游戏中体验到成功的喜悦。

三、充分发挥幼儿的自主性

过去举办的户外活动往往以教师为主导，教师负责制作和提供活动所需材料，布置和规划活动场所，示范和指导孩子们进行基本动作，并对活动进行评价和总结，这导致孩子们在活动中的主动性和积极性没有得到充分的体现。我认为，在户外活动中，孩子们应当拥有充分的自由去选择玩具和游戏方式。在每次筹备活动用品之际，我们均邀请孩子们共同参与、一同搜集、共同完成，让他们深切感受这份乐趣，提升他们对体育用品的热爱，并学会对其爱护有加。再者，在活动进行中，我们注重激发孩子们的创造力开元ky888棋牌官方版，鼓励他们用同一物品进行多样化的游戏。例如，一个轮胎不仅可供跳跃，还能连环套圈当做小车奔跑，甚至可以竖立起来作为滚动用的圈圈。激发孩子的自我能动性并不代表教师只需扮演观察者或提示者的角色，教师自身的主动投入对提升幼儿参与活动的兴趣与效果有着更为显著的影响。

在体育活动中，孩子们通过自身的创新与想象，积极参与各项活动，独立且迅速地应对活动中的各种挑战，这不仅促进了他们的观察能力和注意力，也极大地提升了他们的思维与想象力。伴随着户外体育活动的逐步展开，孩子们对自然和社会的认识也日益深入和丰富。

幼儿园游戏教研专题总结 4

自从聆听了浙江师范大学幼儿园庄周赟老师的《幼儿园环境创设》讲座，我深感启发。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园应当为孩子们打造一个健康、多元的生活与活动空间，以满足他们在各方面成长的需求，让他们在快乐的童年时光中积累对身心发展有益的经验。幼儿园教育主要通过营造与教学内容相契合的环境，让幼儿在与环境的互动中充分展现自主性，进而丰富他们的生活体验，以此推动幼儿的全面成长。

幼儿园的场所和各类条件，构成了其环境，这些条件旨在支持幼儿的成长与进步。通过精心设计和有效运用这些环境，幼儿园能够显著推动幼儿的全面发展。这种环境涵盖了物质层面和精神层面的各个方面。安全舒适、井然有序、内容丰富、手脑并用、启迪智慧、强健体魄的教育氛围，强烈地吸引了孩子们，让他们陶醉其中、乐而忘返地参与活动，在环境中探索发现、发挥想象、进行创造，积累经验、丰富知识、提升能力，通过与环境的互动，培育和加强了他们的情感、行为、习惯、知识、技能和个性等方面。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

幼儿园的主题墙构成了幼儿园内生活的重要组成部分。正如所说，“环境具有言辞”，精心设计的环境能够发挥提示功能，激发幼儿的主动行为。因此，主题墙饰对于促进幼儿成长至关重要，是不可缺少的“环境”。主题墙不仅是幼儿作品的展示平台，更是家园互动的核心，我们在布置主题墙时，应当充分让幼儿参与其中。如今，幼儿在主题墙的构建中扮演的角色越来越重要。主题墙不仅是一种装饰，其边框设计需简洁直观，避免繁复，色彩的搭配亦需经过深思熟虑，这是一项需要长期学习掌握的技能。在布置主题墙时，不仅要确保主题明确，内容丰富，还需考虑到幼儿的年龄、兴趣和经验，以便主题墙能够突出教师和幼儿的独特个性。让小朋友们积极参与到主题墙的布置工作中，展示他们的作品，这有助于提升他们的自信心。在我们教室里，每当完成一个新的主题布置，孩子们便会在游戏和休息时间中寻找、翻阅自己的作品，并且乐于向其他小朋友分享自己的创作。

在布置主题墙时，内容需持续更新，以激发幼儿学习兴趣并丰富其知识。教师需在环境布置中体现对幼儿的关怀，通过环境传递对幼儿的关爱之情，使幼儿感受到温馨如春的氛围。主题墙的设计需突出，以便观者迅速把握活动主题。在我首次进行主题墙布置时，未能充分考虑幼儿的年龄特征，导致标题不够清晰，给人以混乱之感，且内容多有重复。在专家的指导下，我认识到标题设计不应过于华丽复杂，而应简洁明了，适应幼儿的认知水平，并有效突出主题。

在开展主题教育的过程中，教师必须具备广泛的知识储备。他们应当引导家长认识到，主题墙的创设对于幼儿的教育教学活动具有至关重要的意义。为了打造一面出色的主题墙，家长的积极参与和大力支持是必不可少的，而这与孩子们的参与是相辅相成的。在策划《火辣辣的夏天》这一主题活动时，我们鼓励幼儿与家长共同搜集夏天的相关资料，并以图片形式共同参与。家长们参与到主题墙的布置中，这极大地提升了我们教师的教育成效。这面墙饰，不仅因为孩子们的欢声笑语和家长们的热情投入而生动活泼，而且也促进了家园之间的和谐关系，有利于促进幼儿的全面发展。幼儿园墙面主题环境的构建并非教师单方面的手工操作，我们应当依据幼儿的年龄特征和成长需求，以此为依据，紧密围绕主题目标和教学内容，激发孩子们的主观能动性，并充分激发他们参与的主动性和热情。通过布置主题墙面，教师的引导，以及家长的协助，引导幼儿关注日常生活。

经过半天的学习，我收获颇丰，感悟良多。我认识到，环境创设是教师与幼儿携手探索主题、共同发现、展现和创造美的过程。我们必须对幼儿的每一个探索点和兴趣方向保持敏锐的观察，这样才能成为他们展现美的基石，引导他们迈向热爱自然、热爱生活的审美高度。在未来的环境布置过程中，我们必须广泛听取各方建议，力求达到完美无缺。

幼儿园游戏教研专题总结 5

我园开办时间不长，转岗教师数量较多，尽管他们在教育教学方面拥有丰富的经验，但在幼儿教育领域的知识储备却相对不足。教师们习惯于采用传统的小学教学方法来展示教学内容，习惯于以分科教学为主的集体活动形式，这导致整个活动在整体构思和编排上未能充分考虑幼儿的年龄特点，常常出现将“上课”与“游戏”分开进行的情况。幼儿园教学中，教学活动与游戏环节逐渐出现分离趋势，这使得贯彻“以游戏为幼儿园基本活动”的教育理念变得困难重重。

经过一段时间的实际操作与深入讨论，我园开展的主题式游戏活动已成功突破学科教学的限制，促使教师的教育观念发生转变，改进了他们的教学方法，满足了孩子们对知识的渴求，并激发了他们的探索热情。那么，教师们又该如何高效地组织这些主题游戏活动呢？

一、在了解幼儿兴趣与需要的基础上，确定主题方案

挑选游戏主题时，必须将儿童成长与需求置于核心位置，所涉内容需贴近儿童日常，激发他们的学习兴趣，同时能够点燃他们参与的激情和展现自我的积极性。此外，还需考虑幼儿园和家庭现有的资源，进行合理选择。例如，我们幼儿园大二班推出的“特别的我”主题系列活动，正是基于教师对孩子们的细致观察而设计的。在日常生活中，教师观察到孩子们对他人对自己的评价十分看重，因此，如何引导他们正确看待自我，接纳自我变得尤为关键。经过《特别的我》这一主题活动的开展，孩子们学会了如何欣赏自己和他人，这为他们未来更加自信地迎接生活打下了坚实的基础。

二、实施前制定主题网格图，做到生成与预设相结合。

主题网格图作为教师围绕主题实施课程的指导蓝图，融合了多样化的游戏活动，极大地丰富了幼儿活动的多样性。鉴于此，教师需熟练掌握编制主题网格图的相关技巧与策略。通常而言，主题网格图分为预设与生成两个主要部分。在确定教学主题时，教师需立足于对整体教学目标的深刻把握，同时结合对幼儿现有知识、技能水平的掌握，以及对他们潜在能力和兴趣的预估，对主题进行一系列的设想。这些设想实际上是将教师的理论知识、教学实践以及他们对幼儿的观察与理解融为一体。

大一班的主题活动中开元ky888棋牌官网版，“旋转世界”这一环节，通过老师精心设计的“自制旋转飞盘”游戏，孩子们了解了人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”这一游戏中，孩子们运用陀螺旋转的原理进行创作，对台风和陀螺的运动轨迹有了初步的认识，并理解了台风与陀螺相似性的原理，从而激发了他们探索旋转原理的兴趣。在构建主题网格图的过程中，起初无需追求全面性，但随着游戏的推进与演变，应逐步进行补充与调整。

三、创设与主题活动相适应的游戏环境。

精心布置的游戏空间对于主题性游戏活动的顺利进行具有显著推动作用。鉴于此，在主题游戏选定之后，各班级教师需首先充分运用班级空间，布置出与主题相契合的主题墙饰，以便孩子们能够清晰直观地识别当前活动的主题。接着，还需搜集并准备与主题活动紧密相关的各类材料，为孩子们与主题环境之间的互动创造一个优良的环境。中一班举办了“中国娃”主题活动，精心布置了“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰，并指导孩子们运用各式各样的废旧物品搭建长城城堡。同时，他们还用色彩斑斓、鲜艳夺目的泡沫塑料，让孩子们在地图上为各个省份贴上各自的颜色，通过实际操作让孩子们了解到我国共有多少个省份。创设游戏环境不仅丰富了孩子们的知识领域，记录了他们成长的足迹，更是孩子们体验成功与快乐的最佳途径。

四、通过多种途径丰富孩子相关的经验

孩子的游戏活动离不开生活经验的支撑。故此，在选定主题之后，教师需把握各种时机，以拓宽孩子们的相应经验。这包括搜寻与主题相关的、适合幼儿阅读的书籍和图片，以扩充他们的知识储备；同时，还可以组织孩子们走出校园，接触社会，参与实践活动。例如，可以带领孩子们走进大自然，体验春天的气息；前往超市，辨识各类糖果和日常用品；或者到乡村，感受家乡的变迁。

五、合理利用园舍空间，利用各种废旧物品丰富孩子游戏材料

我们的园舍和活动区域有限，如何科学有效地利用这些空间，直接关系到主题游戏活动的质量。例如，中三班的老师们就非常巧妙地利用了空间。他们在二楼的楼道拐角处摆放了木偶表演架和道具，让孩子们能够根据主题游戏的内容，随时进行“木偶剧”游戏。又如，大一班、大二班、中二班的楼道墙上，孩子们巧妙地贴上了牛奶盒，并设立了问题专栏。他们用各自独特的方式，将活动中遇到的问题记录下来，并存放在各自的牛奶盒中。老师则对这些问题进行整理，为游戏主题的延伸和创造提供了参考依据。

幼儿游戏不可或缺的物品是玩具材料，它们在儿童成长过程中扮演着极其关键的角色。故此，在进行主题游戏活动时，我们必须关注玩具的搜集与运用。比如，可以将旧轮胎涂上明亮的色彩，让小朋友进行滚轮胎的游戏，从而在玩乐中理解滚动的基本原理。此外，利用各式各样的盒子制作成百宝箱，可以引导孩子们学习计数、寻找相似物品以及进行排序。以可乐瓶为原料制作成的小型手推车，旨在锻炼孩子们的推动和拉动技巧，此类玩具不仅耐用且趣味十足，孩子们在使用过程中能够体验到无尽的欢乐与愉悦。