《牛顿第二定律》说课稿

《牛顿第二定律》说课稿

尊敬的考官们，大家好，我是xx号考生。在此，我要讲解的课题是《牛顿第二定律》。

一、教材和学情分析

牛顿第二定律构成了动力学的基石，居于第四章牛顿运动定律的核心地位，并且是本章节教学的核心内容。基于第二节实验探究的成果，本节深入分析了牛顿第二定律，并对其进行了详细的、定量的阐述，揭示了运动物体速度变化率，即加速度，与力以及质量之间的内在联系。牛顿第二定律借助加速度这一概念，将物体的运动状态与所受外力紧密结合起来，从而使得前三章内容形成一个连贯的整体，成为解决力学问题的关键手段。该定律在力与运动之间架起了一座桥梁，因此，本节课的教学在整个教材体系中占据着至关重要的位置。

在学习相关内容之前，学生们已对力、质量、加速度、惯性等基本概念有了深入了解；他们明白质量是衡量惯性的标准，而力则是导致物体运动状态改变的根本原因；此外，他们还能对物体所受的力进行分析。同时，学生们已经掌握了一定的实验操作技巧，能够熟练使用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器来研究匀变速直线运动；此外，他们还具备了一定的计算机操作能力，能够运用CAI课件对实验数据进行处理。学生对物理学的探究方式已有较为深入的认识，他们在独立学习、协同研究等领域的技能也得到了显著的增长。

在非智力因素方面，学生们展现出极高的学习热情，对物理学科充满浓厚的兴趣；他们拥有强烈的好奇心和求知欲，热衷于揭开自然界的神秘面纱；敢于坚守正确的见解开元ky888棋牌官网版，勇于纠正自己的错误；乐于与同龄人共同学习，并渴望将自己的观点与他人分享，展现出良好的团队协作精神。

二、重点、难点

在明确本章节的核心与关键点时，我坚信不应仅仅让学生局限于对牛顿第二定律内容的理解，更要强调学生意识到牛顿第二定律在现实生活中的应用价值，以及如何运用这一定律去解决实际问题。因此，本节的重点在于理解和运用牛顿第二定律；而难点则在于如何通过简单的应用来准确把握牛顿第二定律的深刻内涵。

三、教学目标

根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标

1、知识与技能

熟悉牛顿第二定律的文字描述及其数学形式；领会公式中各个物理量的具体含义和它们之间的内在联系；明确国际单位制中“牛顿”这一力的单位的具体定义；能够运用牛顿第二定律的公式进行相应的计算。

2、过程与方法

通过实验研究，我们归纳出了物体加速度与其质量以及所受外力之间的关联，并在此基础上总结出了牛顿第二定律；这一过程也有助于学生提升他们的概括能力和分析推理能力。

3、情感态度与价值观

在探索定律的过程中，学生得以深入理解物理学的研究方法；他们领略到了物理学的独特魅力；通过从认识到实验归纳，总结出物理规律并加以应用，学生感受到了成功的喜悦开元ky888棋牌官方版，进而增强了学习物理学科的信心。

四、教法与学法

教学并无固定模式，然而教学必须讲究方法。高一学生在创造力方面相对不足，他们在运用现有知识构建新理论方面显得较为薄弱。在学习中，他们对知识的掌握尚不够精准，数学推理能力较为欠缺，而根据实验数据总结归纳规律的能力亦不够强。牛顿第二定律的数学表述简洁而完美，其记忆亦非难事。然而，要全面而深刻地领会其中物理量的内涵及其相互关系，并牢固把握定律的物理本质及其广泛的应用价值，则是一项挑战。物理作为一门实验为本且与日常生活紧密相关的学科，故而我认为在教学实践中，应当融合讲解、讨论与分析等多种教学方法。同时，还需从学生的认知心理出发，通过提问引导——自主探索——深入分析——交流协作——总结规律——强化练习——提升应用等环节，构建一个完整的教学流程。引导学生将观察与提问融合，同时将自主学习与协作交流结合，以此提升他们的阅读理解与思考能力；在此基础上，根据学生的理解程度，适时进行讲解、指导、纠正错误和分析，进一步加深他们对牛顿第二定律数学表达式的物理意义的理解。

五、教学过程

(一)新课导入：

通过播放火箭升空、刘翔在110米栏赛事中的起跑以及奥运女子1米赛跑的起跑等视频资料，我们引导学生观察并讨论这些场景中速度变化的快慢，即加速度的形成因素。随后，让学生回顾前一节课的实验成果，并一起研究物体的加速度与外力、质量之间的关系。目的是通过分析现实生活中的现象来激发学生的兴趣，培养他们发现问题的能力，并通过研究加速度与外力、质量的关系来引入牛顿第二定律的探究过程。

(二)新课进行：

先引导学生自主阅读教材回答下列问题：

l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述?

2、它的比例式如何表示?

3、各符号表示什么意思?

请问各个物理量的计量单位是什么？特别是，力的单位“牛顿”又是如何进行定义的？

(要求学生讨论分析相关问题，记忆相关的知识)

在之前的探讨中，我们关注的是单一力对物体的影响，那么，当物体同时承受多个力的作用时，这些规律又将如何具体呈现呢？

学生在讨论分析的基础上，教师进行了总结：物体的加速度与所受外力的总和呈正比关系，同时与物体的质量呈反比关系，而且加速度的指向与合外力的方向保持一致。

(目的：培养学生发现一般规律的能力)

实例探究与巩固练习

讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法对不对?为什么?

A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度.

B、力恒定不变，加速度也恒定不变。

C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

D、力停止作用，加速度也随即消失。

物体受到外力作用，呈现出匀加速直线运动状态，随着作用在它身上的合外力逐渐减弱开yun体育官网入口登录app，其运动速度也随之逐渐降低。

F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。

教师总结指出，力是导致物体加速的根本因素；这种力与加速度的关系具有矢量特性、瞬时特性以及独立性。牛顿第二定律是在物体在恒定力作用下进行匀速直线运动时得出的；然而，基于力的独立作用原理，这一定律同样适用于多个力共同作用的情况，以及应用于力变化过程中的某一特定瞬间。

对牛顿第二定律的理解

对牛顿第二定律的表述F=ma及其相关变换形式的解读，准确的理解应当是：

根据牛顿第二定律F=ma，我们可以得出物体所受的合力与它的质量呈正比关系，同时与它的加速度呈反比关系。

根据公式m=F/a，我们可以得出结论：物体的质量与所受的合外力之间存在正比关系，而与运动的加速度则呈反比关系。

根据公式a等于F除以m，我们可以得出结论：物体的加速度与它所承受的合外力之间存在正比关系，而与物体的质量则呈现反比关系。

根据公式m=F/a，我们可以通过测量物体的加速度以及它所承受的合外力来计算出物体的质量。

在牛顿第二定律的公式F=kma里，关于比例常数k的描述，准确的说法是：（ ）

在任何情况下均等同于1，k值取决于质量、加速度以及力的强度。

C、k值是由质量、加速度以及力的单位所确定的，D、在国际单位制内，k的数值恒定不变，且其值必定为1。

教师总结：通过将力的单位命名为“牛顿”，我们得以使k等于l，从而得出牛顿第二定律的简洁表达形式F等于ma。物理学的一个显著特点就是用简洁的数学语言来描述物理规律，然而，我们必须认识到这些数学表达背后所蕴含的文字内容和深刻含义。

对牛顿第二定律的应用

地面上有一只木箱，其重量为40公斤，施加一个100牛顿的力，该力与地面平行，且与水平面形成37度的夹角，推动木箱时，木箱能够保持匀速运动。现在，如果用同样的力，以37度的角度斜向上方拉木箱，那么木箱的加速度会是多少呢？（已知重力加速度g为10米每平方秒，sin37°等于0.6，cos37°等于0.8。）

(三)课堂小结及作业布置：

小结：同学们有什么收获?

作业：在网上搜集牛顿第二定律的应用。

以上是《牛顿第二定律》说课稿，希望对各位考生有所帮助。