《统计》说课稿4

初始阶段互动沟通，完整体验统计环节。先通过对话方式激发学生思索：面对诸多疑问，如何才能一一化解？接着指引学生借助既有统计知识，琢磨出运用统计手段处理这些难题的途径。随后，引导学生们琢磨如何统计先前提出的“有哪些竞赛活动?各项竞赛活动分别有多少种小动物参与?”的问题，同时思考怎样统计“有多少只小猴子?多少只小兔子?多少只小犬?”的问题。经过讨论和启发，大家意识到可以依据竞赛活动或动物种类来进行分类统计。在讨论过程中，适时地呈现了相应的统计表格。这种安排突出了依据不同规范进行归类汇集、梳理信息的价值，让学生开始明白针对不同诉求，需采用不同规范进行信息归类。随后引导学员运用已掌握的统计学方法开元ky888棋牌官网版，以团队形式合作开展信息汇集、信息梳理工作，并最终完成统计表格的编制。最后促使学生深入观察、认真思考、仔细对比：从两个统计图表中获得了哪些信息？这两个统计图表有哪些共同点和差异点？经过讨论让学生认识到，采用不同的归类方式会产生不同的结论，虽然统计依据不一样，但整体数量保持恒定。统计学科的教学注重引导学生完整体验统计工作的各个环节开yun体育官网入口登录app，我据此进行教学规划开yun体育app入口登录，使学生自然而然地经历了数据采集、归纳和剖析的流程，增强了他们的统计观念，提升了数据操作的水平，并且多次开展互动讨论，促使学生分享自己的学习感悟，借此累积统计实践的经验，领悟了基础的统计技巧，享受了学习成功的喜悦。