数学生活应用论文范例6篇

中文期刊网特意筛选了若干数学在生活里的应用文章范例供你借鉴和研习，期待这些范例能够启发你的写作思路，欢迎你查阅。

数学生活应用论文范文1

官方文件强调全面实施素质培育时明确，教育需要注重提升学生搜集整理资料的水平，掌握新学问的本领，剖析处理难题的技巧，运用语言文字进行沟通的能力，以及与他人融洽合作参与社会实践的素养。然而，当前数学学科过于偏重抽象理论的教学方式，导致课程内容分量过重，并且与现实生活存在脱节现象。数学知识运用及数学建模实践，有助于强化数学与现实世界的关联，促使学生从现实生活中获取数据，将其转化为数学框架，再借助数学手段融合其他学科的部分内容来处理实际难题。

学校一直将教育与社会实践融合作为其独特的教育理念。数学教学中，增加数学知识的应用和数学建模的内容，有助于发挥学校的长处，提升学生的学习热情，锻炼学生勇于实践、主动探索以及综合运用各学科知识处理实际事务的能力，进而增强学生的数学综合能力。

问题的研究

我们学校申请了科研课题，数学组教师依据密云二中的学生情况，着手编写校本教材《数学知识应用与数学建模》。

我们从以下角度梳理校本教材的内容：

依据当前课本内容，分章节和单元逐步融入数学知识运用和构建模型的材料。

为了便于举办中学数学知识实践与构建竞赛等赛事，需要增加相关学问。

寻找对青少年数学思考有显著影响的范例课题（可作为学术写作参考），加以研究，帮助学生初步领会数学模拟的技巧。

搜集本校学生数学知识应用竞赛的优秀论文，并作适当点评。

将整理的内容按每节课1课时编写教学目标和实施过程设计。

该教研团队的成员运用实践探究方式，经由在线检索资料，查阅书籍文献，同时参照教学活动，编纂了校本用书，借助数学选修科目这一平台，持续开展试验并不断调整完善。

课题研究成果

经过持续深入的研究，本校教师逐渐优化了校内使用的《数学知识应用与数学建模》教材，该教材包含30个单元，每单元安排一个课时进行授课。书中涵盖了数学功能、分段函数在现实情境中的运用、工程管理挑战、线性规划方法、数据拟合技术、研究性学习中的数据搜集处理技巧，科研报告和学术论文的写作规范，以及优秀数学建模论文的解读分析，这些内容为数学教育者进行数学知识实践和数学建模教学提供了丰富的资源，也为数学教育者开设选修课程奠定了坚实的基础。十五国家课题《素质教育实施中的普通高中校本课程研究》中，校本教材《数学知识应用和数学建模》获得课题组二等奖评定。

完成了一部完全由学子创作、师长辅导的论文合集《密云二中学生数学知识应用与数学建模论文精选》，并且正式出版。

数学生活应用论文范文2

数学论文开题报告(一)

题目：小学生计算错误的心理成因及分析研究

多年担任小学数学教师，我们时常注意到部分学生，这些孩子很聪慧，面对书本内外难度稍大的题目，总能轻松破解，然而日常数学作业的正确度却始终偏低，数学测验的得分也几乎达不到满分标准。这些学生作业准确度与测验得分同他们真实能力不符，根本在于练习时常犯比如二十三减七等于十八之类的愚蠢失误，老师和家长多次告诫他们做题需谨慎，但教育成效不佳，学生犯这种低级错误的现象依然普遍。

这项研究旨在明确其宗旨和作用，切实降低学生的学习压力，帮助他们养成严谨的计算习惯，着力提升他们的计算水平，引导学生在轻松愉悦的氛围中培养对计算的热爱，增强他们学习数学的自信心，进而全面提升他们的数学综合能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

调查得知学生运算中存在不足，剖析失误缘由，制定提升运算水平的措施。深入探究运算教学的相关模式与方式，着手构建数学运算教学课的素材汇集。

让学习者熟悉解题步骤，锻炼运算技巧，增强解题水平。此外，推动思维能力的提升，塑造坚韧、严谨、勇于挑战的良好习惯，以及认真、求实的科学精神。

在(**年**月)的总结阶段，收集研究过程中的相关资料，进行梳理和归纳，完成研究报告的撰写以及结题论文的完成。

申请者的学术造诣令人瞩目，团队成员的知识布局均衡得当，他们不仅拥有深厚的教育思想认知和丰富的执教履历，还具备突出的探索能力，完全有实力胜任此项研究课题的执行任务。

组织能力和时间保证：

活动周期为两周一次开yun体育app入口登录，课题组每月开展一次讨论复盘，每次活动都必须形成文字材料。

人员安排：

根据本年级本班的具体情况，制定出内容详尽的研究方案，然后依照方案分阶段推进课题研究。研究活动开展期间，要及时向课题负责人反馈进展状况，乐于接受相关领域的指导，并将每一阶段的成果以书面形式汇报给课题负责人。

数学论文开题报告(二)

意义：

钻研若尔当标准型理论，有助于深化对该标准型的认识，并加以巩固，能更充分地展现数学的思维方式在科技、生活等领域的实践价值。学习若尔当标准型理论的应用，有助于更清晰地把握数学与日常生活的紧密关联，增强逻辑推理能力，进而更有效地应对各种情况。例如，可以阐述若尔当标准形的推演步骤，说明过渡矩阵的获取方式，并且探讨在n阶方阵中如何求得标准形

研究状况：

若尔当标准型理论是建立在矩阵的若尔当标准型之上的数学方法论，这种理论包含王莲花对若尔当标准形与有理标准形的深入研究，也涵盖了其他数学家在若尔当标准形上展开的矩阵秩与正交矩阵等方面的诸多实践。

主要内容、研究方法和思路：

主要内容：

矩阵的起源与演变过程，矩阵若尔当标准形的根本说明及其求解方法

(2)矩阵若尔当标准形的求法；

通过具体案例说明若尔当标准形理论的实际运用情况，同时表达个人对该理论的看法和认识。

研究方法：

(1)文献资料法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备；

归纳阐释方式：剖析微积分中值定理的延伸情形及其运用场合的内在联系。

思路：

首先需要明确，若尔当标准形理论是一种以矩阵的若尔当标准形为依据的数学方法，而矩阵的若尔当标准形属于线性代数的关键构成部分，它借助数字矩阵的相似变换得以实现，由此可见矩阵的标准形具备构造简洁、便于运算等优势，特别是关于如何将矩阵转化为若尔当标准形的理论体系和方法技巧，同时必须强调矩阵的若尔当标准形在线性代数领域具有广泛的应用价值，诸如求解矩阵方程，确定矩阵的秩，实施矩阵分解等情形。

准备工作已就绪，已刊印或草拟的相关文稿完备，研读过的学术资料翔实，调研情形清晰，可用仪器设备齐全

王莲花，对矩阵的若尔当标准形和有理标准形之间关联性的研究，《河南教育学院学报(自然科学版)》，2009年第3期

王英对若尔当标准形问题进行了新的研究，相关成果发表于《湖南理工学院学报(自然科学版)》，该期刊于2007年第01期出版。

顾江永，关于若尔当标准形的注解，发表于《河南教育学院学报(自然科学版)》，是2009年第4期的一篇文章。

高芳征，常瑾瑾；依据若尔当标准形理论进行标注，该成果发表于《安阳师范学院学报》，具体是2010年第02期

北京大学数学系几何与代数研究团队，高等代数，由北京高等教育出版社于1998年出版发行。

徐仲, 张凯院, 编写了矩阵论的基础读物, 名为简明教程, 该书由科学出版社于2005年出版, 北京地区发行。

王萼芳，石生明，编写了高等代数，该书为第三版，由高等教育出版社在2003年9月出版。

李桃生在《华中师范大学学报{自然科学版}》1991年第3期中，阐述了若尔当标准形的理论推导过程，并介绍了过渡矩阵的求解方法，同时详细规划了整体研究计划，明确了各阶段的工作任务以及对应的完成时间节点

20**年**月10日，进行选题，开展论文前期准备，20**年**月1日，准备工作结束。

20**年1月10日到20**年3月5日，撰写了论文的开题报告，并且提交了相关材料。

20**年3月20日到20**年4月10日期间，撰写完毕论文的起始版本，接着进行修改完善，最终形成完整文稿。

20**年4月10日到20**年5月10日期间，撰写出论文的第二个版本，并且已经定稿。

数学生活应用论文范文3

日常生活中，常见到由正多边形组合而成的各式装饰，比如，居家环境、商业场所、公共广场、旅店空间等处，广泛使用瓷砖装饰。这些瓷砖往往具备多样的几何形态和色彩搭配。实际上，这些现象背后蕴含着数学原理。

铺设在地面或墙面上的瓷砖，彼此之间紧密相接，没有缝隙。地面或墙面上，这些瓷砖排列得非常整齐。为什么它们能够完全覆盖地面，没有任何空白的地方呢？

三角形。三角形是用三条不共线的线段依次连接构成的平面图形。它的内部角度总和为180度，外部角度总和为360度。六个正三角形可以完全覆盖地面。

正四边形可以分解为两个三角形，其内部角度总和为三百六十度，单个内角度数为九十度，外部角度总和同样为三百六十度。四个正四边形能够完全覆盖地面。

正五边形可以分割为三个三角形，其内部角度总和为540度，单个内角的角度为108度，而所有外角的总和为360度，这种形状无法完全覆盖地面。

……

因此，我们知道，n边形能够分解为（n-2）个三角形，其内角总和为（n-2）*180度，单个内角的度数等于（n-2）*180除以2度，而所有外角的度数总和是360度。如果（n-2）*180除以2能够整除360度，那么这种形状就可以用来完全覆盖地面，否则则无法实现地面全覆盖。

陶瓷，这种看似寻常的物件也暗藏着诸多数学上的奇妙之处，更不用说日常中的其他事物了。

文化娱乐和体育活动，全都离不开数学的应用．从中央广播电视总台举办的文化竞赛节目中可以发现，在给表演者评定分数时，通常会先“剔除一个最高分”，再“剔除一个最低分”．接着，根据剩余的分数来计算平均分，以此作为表演者的最终得分．从数据分析的角度来看，“最高分”和“最低分”的可靠性较差，因此选择将它们排除在外．这一系列操作都蕴含着数学的原理．

依照华罗庚先生的论断，近百年来数学领域进步神速，我们无需过分渲染，便能在诸多方面察觉数学的渗透：从浩瀚宇宙到细微粒子，从火箭迅捷飞行到化工精巧技艺，从地球沧桑变迁到生物玄妙现象，乃至日常生活的纷繁事务，无不彰显数学的普遍存在性，堪称无处不在，应用广泛。可以断言，随着科学的持续发展，数学的应用领域必将不断拓展。原则上，所有科研工作均能借助数学手段处理相关问题。

毫无疑问，当前尚无运用数学能力的领域，但没有任何范畴是根本无法应用数学的。

今天的内容就介绍到这里了。

【拓展延伸】

初中数学小论文怎么写

一、论文形式：科学论文

学术论文旨在深入分析特定领域，揭示未知的学术成果或创新见解，其内容围绕某个主题展开论述。

注意：它不是感想，也不是调查报告。

二、论文选题：新颖，有意义，力所能及

要求：

1.有背景.

实际应用题目应源自学生日常所见所感的生活现象，需设定明确的目标主体，并采用确实可考的量化信息。

2.有价值.

具有显著的实际用途，或者重要的学术意义，抑或是值得重视的育人功能，学生借助课题的探索能够熟悉必要的科学原理，增强探索未知的能力。

数学生活应用论文范文4

一、玩中说，培养表述兴趣

数学内容在课本里的呈现方式通常较为玄妙，格式固定，逻辑严谨。教育工作者长期以来对教材理解有误，导致数学表达显得沉闷，缺乏吸引力，语言也变得单调。实际上，数学领域蕴藏着不少有趣的内容值得探索。例如“快乐数学”和“趣味数学”，现代教育理念倡导“在游戏中学习，在学习中游戏”，将“辛苦钻研转变为快乐探索”，“从被动接受变为主动掌握”。借助游戏方式能够调整学生的身心状态，使他们感受数学的乐趣，从而提升学习热情。比如在讲授“平均数问题”时，我组织学生选择“掷骰子、抽取纸牌、跳绳、拍篮球、石头剪刀布”等游戏，通过这些活动引导学生主动参与合作互动，共同探索知识，留意收集数学数据，运用数字和图形表达数学现象，最后总结游戏过程。让学生在快乐的游戏中提升数学表达技巧，成为学习的主人翁。

二、学中说，发展表述技能

借助学生钻研数学的环节，指导他们借助数学术语阐释数学的内在含义,计算原理,解题脉络,实践步骤,学科特性等学问,促进思维能力的提升,增强开拓精神。

1.说概念本质

运用数学语言进行概念学习有助于锻炼逻辑思维能力，它充当着知识从感性理解到理性认知的纽带。定义、定理、公式、法则及性质等都是借助数学语言阐述的论述。缺少数学语言，数学知识就如同虚幻的景象，难以把握。如果学生对概念核心解释不清小学数学论文，表达模糊，往后合作沟通阐述看法时会遇到困难。所以，概念教育要强调学生明确概念核心，不仅要知道概念的具体含义，还要掌握关键表述，能运用多种方式说明，并指出它们之间的关联及易混淆点。

2.说计算算理

强化运算原理的讲解，关注表述环节，既能让学生稳固已掌握的运算技巧，亦可提升其思维的可变通性。运算过程中必须注重数学表达能力的培养，促使学生阐述运算原理，列举多样的解题途径。对于运算中的偏差，还需说明其缘由及个人见解。运算教育的核心在于使学生基于对原理的明晰，熟练掌握运算规则。学生听讲计算方法好像懂得了，是否真正掌握，需要看他能否清晰地说明白。比如教算式：38加24等于多少，学生借助实物操作，经过讨论研究，用语言解释方法：先算个位数字8和4相加等于12，个位满十要向十位进一个，个位只写2；再算十位数字3和2相加，加上进位的一个，总共是6，因此38加上24结果是62。借助口头阐述数学原理的小学数学文章，孩子们能够精准完成运算，熟知两位数运算的规则：首先相同数位需要排列整齐，然后从个位开始相加，若个位满十则向十位进一。同时，口头解释数学原理也能辅助学生核对运算环节中的差错，从而增强运算水平。

3.说解题思路

小学数学教育中，应用题的讲解占据核心地位。通过语言学习，孩子们能够掌握应用题的构造方式，有助于剖析其中的数量关联，同时也能提升他们的思维水平。不过，部分学生在解题时虽然能够找到正确答案，却难以用语言条理清晰地阐述自己的思考步骤。因此，必须加强语言表达方面的训练，以此帮助学生学会分析问题并找到解决方法。例如，初次接触的“图画类型的应用题目”。让小朋友们看小鸡的图片，然后说出图片内容：原本有四只小鸡，后来又来了三只小鸡，需要计算一共有多少只小鸡。经过多次的口头数学表达训练，孩子们在脑海中形成了一个基本的数量概念：需要把原本的四只小鸡和新增的三只小鸡加在一起。采用什么方法呢？为什么选择加法呢？（因为问题是要计算总数，需要把原来的四只小鸡和又来的三只小鸡合并成一个整体。）借助阐述观念，逐步在思维里构建了数量关联：需要确定总共多少只小鸡，要把已知的两个部分整合起来，接着引导孩子写出公式，并说明“4、3、7”各自的含义。这种方式有助于学生明晰数量关联，掌握小学数学论文的解题思路。学生经由这种系统化的数量关联剖析和数学语言表达练习，能够用一段完整连贯的叙述来呈现分析流程。

4.说操作过程

借助实践环节来引导学生运用数学术语表达，既能提升语言逻辑性和精确度，也有助于将具象思考转变为抽象思考。比如在讲授“圆锥体容积”这一课时开元ky888棋牌官方版，教师应先安排实践环节，课前需准备自制教具：底部相同高度不同的圆柱和圆锥；高度相同底部不同的圆柱和圆锥；底部和高度均不同的圆柱和圆锥；底部和高度均相同的圆柱和圆锥。课堂上鼓励学生自行尝试，探究圆锥体积公式的由来，接着将观察、交流、思考、表达等环节有效融合，开展小组讨论撰写研究报告，注重提升数学表达的周密、精炼、精准水平。

5.说几何特征

认识几何图形的关键在于阐述其特性以及彼此间的关系，这种学习能够锻炼学生的空间想象力，也有助于提升他们的沟通技巧。举例来说，在教授《圆柱的识别》这一课，我向学生们展示了圆柱体的模型和实际物品，让他们仔细观察、用手触摸并深入思考，同桌之间可以交流彼此的初步印象。接着，要求学生闭上眼睛，在脑海中勾勒出圆柱的轮廓开yunapp体育官网入口下载手机版，通过小组合作的方式，动手实践并探讨出圆柱的主要特点。上下底均为相等的圆形，其中一面为侧面，该侧面展开后呈现为长方形形态。学生可以通过独自表达、与同伴交流、在小组内讨论等方式获得表达机会，从而主动融入以“说”为核心的教学环节之中。

三、用中说，提高表述能力

数学生活应用论文范文5

分类号属于G424.28, 标识码为B, 编号为1008-925X, 发表于2012年第11期, 占用一页篇幅

数学才能关键在于思维能力的锻炼和解决难题的正确方法，这种能力能在实际活动中更加充分地展现出来并得到提升。所以，我们在教授基础知识和基本规律的同时，还应该更加强调“第二课堂”和“社会实践”的教育作用。

关键词 第二课堂； 培养； 数学能力

数学才能关键在于思维方式的锻炼和应对挑战的正确方法，这种能力能在实际活动中更充分地展现出来并持续进步。所以，我们在教授基础知识和基本规律的同时，还应该更加重视“课外学习”和“社会活动”的育人作用。

数学的课外教学活动方式丰富，包括知识普及课程、实践性比赛等。不过，不论选择何种活动载体，都必须遵循“老师起引导作用、学生是中心环节”的指导思想。参与活动要同时考虑学生个人意愿和教师组织协调，独立钻研与集体探讨也要相互配合。

趣味活动 针对学子们已有的数学基础，举办趣味数学活动。能够借助数学家的逸闻趣事，吸引学子的关注；能够通过鲜活的实例，激发学子的热情，比如商业经营、资本运作、团队管理等方面的情况；能够借助有趣的游戏，促使学子们主动参与其中。此类活动所包含的学问点应较为浅显，强调趣味性，适宜所有学子参与。借助此类举措，能显著增强学子们对数学科目的热忱，有助于他们更好地学习数学课程，并且能够更深入地理解数学知识，从而激发他们探索数学奥妙的欲望，进而提升他们在数学学习上的自信心，最终促使他们在数学领域取得更优异的成绩。

数学竞赛应当举办校内数学基础能力比拼、数学实践能力竞赛、数学研究性文章评选等事项，这些活动能够推动学生认真钻研数学，培养他们乐观进取的精神风貌，同时也有助于提升他们的数学素养

良好的氛围，也能让各个阶段的学生都有享受成功喜悦的时机，从而提升他们求知的热情，并且有助于识别出表现突出的学生。

数学第二课堂的开展有利于学生能力培养和素质提高。

首先，有助于增强学生的数学实践意识，提升其应用水平。当学生将数学知识运用于实践时，他们会意识到数学的价值，从而更愿意在日常生活、真实场景以及其他各种情形中尝试运用数学知识来处理问题。其次，能够促进学生的自主学习能力得到发展。在主动探索学习的过程中，学生会积累学习经验，掌握学习方法，进而领悟到学习的真正意义。第三，有助于增强学生的语言表述和沟通技巧。在学生撰写数学实践短文时，需要学生将数学表述中的文字表述、符号表述、图像图表表述进行互换，因此得到语言表述能力的提升。第四，有助于增强学生的资料查找、辨别、整合能力以及团队协作能力。学生撰写数学实践研究报告时，必须搜集并整理资料，部分任务需要多人协同完成。第六，这有助于增强和提升学生的实际操作技能，推动他们学习并应用计算机技术。

数学生活应用论文范文6

旧式教育里，老师很在意学问的传递，借助繁多的、各式各样的习题来加强学生学到的内容，对付测验当然也完全足够。这种教育模式往往不重视学生掌握知识的步骤，也忽视了锻炼学生探索知识以及学习方法的能力，学生不清楚这些知识是如何产生的，不明白这些知识与日常生活有何关联，也不懂得怎样运用所学知识处理现实中的问题。因此许多教员和学子都抱怨数学很乏味无聊，难以激发学生的求知欲望，我认为数学其实并没有我们所说的那么复杂，只要教育者用心规划，让数学联系实际，并且能够放手让学生在引导下去感受生活，从实践中学习数学知识并用于解决实际问题，那么数学将从一个枯燥乏味的科目转变为与生活紧密相连的实用学科。

学术研究指出：如果学习者感受到知识应用价值显著，且所学材料与个人生活情境关联紧密，其主动吸收信息的意愿就会增强。因此编写新课程时，更注重结合学生的实际体验和关注点，新概念的阐释几乎都借助日常生活的实例，并且采用图像与文字结合的形式，展现手法多样且灵活。不过，部分教育工作者依然沿用旧版课本，配合老一套的教学方式，不允许学生实践操作，也不鼓励他们探索研究，更不让他们通过亲身经历来掌握知识，因而漠视了学生在学习过程中培养自主学习和主动探索能力的重要性，也未能领会新版课本的编写初衷，导致其应有的价值无法充分体现。所以，教师需要准确把握教材知识点与学生日常生活的关联点，设计能够融合两者的课堂导入环节，或者应用于新课讲授过程，以此有效激发学生对数学的学习热情和主动参与意识，促使学生在自己构建的场景中深入感受、真切实践，掌握数学知识。

讲解“行程问题”时，直接讲述效果未必好，因为很多学生可能难以理解，因此最好把常见的行程问题进行分类，设定好本节课的学习目标，组织学生到操场开展户外教学活动。学生分批在直道和环形跑道上模拟相遇情形，其余同学观察并思索起点终点时间路程的关联，归纳要点，随即组织讨论会迅速提炼此类情形的核心要点。以同样的条件探究赶超现象：将班级成员配对分组，一人速度较快，一人速度较缓，让两组成员同时在环形场地出发，直到速度快者再次追上速度慢者，安排其他同学记录两位成员各自行进的圈数，借助这种直观的实践活动，学生能够迅速明白，速度快的一方比速度慢的一方多完成了一圈。掌握了前两种基础行程问题之后，可以尝试研究相遇再相遇的情况，比如在直线和环形跑道上让学生相对行走，总共相遇两次，要求每位学生算出他们行走的距离和所用的时间，并探讨这些量之间有什么联系，等等，通过这一系列的实际操作活动，学生对行程问题中这些基本概念的认识，或许比老师站在讲台上单纯讲解要更加深刻。

比如：在研习《统计》这门课程时，就针对班级成员的各类状况展开教学活动，指导学生核算班级中男性与女性成员的数量和占比；统计不同年龄段成员的人数和占比；统计上回测验全班各分数层级的成员数量；计算各团队的平均成绩、差异系数，对比哪个团队的表现更优……如此一来，同学们的热情高涨，积极性增强，纷纷沉浸于学习之中，制作表格，搜集资料，绘制统计图表……并且教师可以提出要求：若有小组遇到难题，可以相互讨论或向老师请教，务必掌握这项技能，通过这样的亲身实践环节，同学们不仅掌握了这个知识点，还体验了探索知识和运用知识的过程。此外增强了他们运用学问应对现实挑战的本领，同时让他们深刻领会到：数学确实具有实际价值。

提升数学课的成效，需要周全规划，使数学更贴近现实，同时要把学习主动权交给学生，引导他们真切感受生活里的数学，在体验中掌握数学知识，师生双方都能领略到数学的趣味与实用价值。

写作小常识：