别用“低级的苦”消耗孩子，吃这3种苦，早沟通早受益

真正的磨砺，并非依靠时间的累积和体力的消耗，而是要引导孩子从小理解学习的根本意义，帮助他们形成正确的学习观念，这才是关键所在。

学习从来不是一件轻松的事，它需要付出专注、坚持与思考。

假如青少年初期产生“求学十分容易”的误解，他们便可能在遭遇挑战时选择逃避、产生自我否定；相对而言，假如知晓求知的艰辛原本是普遍现象，他们才有可能在逆境中维持稳定心境，并且更倾向于挑战难题。

年幼的孩子们面前开元ky888棋牌官网版，我们理应直白地让他们明白：求学之路固然费力，不过正是这种费力，促使我们持续进步。

这三种“困难”，是求学过程中不可或缺的环节，长辈越早引导孩子认识，他们越懂得怎样掌握知识。

第一种苦，吃自律专注的苦

求学期间，必须抵制玩乐、懒散和消遣的引诱，将宝贵的思维能量聚焦于手头的工作上。

思维科学表明，人的短期记忆能力存在上限，一旦注意力不集中，可用于理解信息的资源就会相应减少。

学习时若心存玩乐或游戏念头，用于吸收知识的精力便所剩无几，导致学习过程变得十分艰难。

在集中精力、不受干扰地处理某项事务时，人很容易进入一种特殊的专注境界，此时会感受到强烈的投入感和满足感，学习过程也会因此变得格外顺畅。

要让孩子体会到这样一种感觉，比如：

阅读英文时，若能排除干扰，不断模仿某个句子的发音，不仅说话更流利的能力会迅速提高，对语言的感觉也会慢慢建立起来。

解数学题时，动手用笔圈点、勾勒一番，许多表面复杂的题目便立刻清晰起来——这是集中精神时产生的“顿悟瞬间”。

当我向刚入学的孩子说明这些情况后，他立刻得出一个结论：新学期开始，他就不玩电子游戏了。他说，要是继续玩游戏，到了学校就会心不在焉，没法专心听老师讲课。

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第二种苦，吃重复的苦

没有重复开yun体育官网入口登录app，就没有掌握。

艾宾浩斯这位德国心理学家揭示的遗忘规律表明：记忆内容会随时间逐渐减弱，要想保持知识不遗忘，就必须采用周期性回顾和不断实践的方法来加强记忆效果。

阅读英文时，初次接触会感到吃力，语调不顺畅，这很常见，因为其中包含许多生词，必须反复朗读，深入理解，才能说得又顺又对。

背诵文章时，起初朗读就会遇到阻碍，必须先克服流畅度难题。通过持续朗读，可以逐步提升语句的连贯性，同时深入领会内容，最终将这些知识牢牢记住。

学习新数学知识时，最初阶段常常会犯很多错误，但是通过不断练习开元棋官方正版下载，能够逐渐掌握技巧并提升熟练度，错误数量就会慢慢减少。以竖式计算为例，刚入门时每次练习大概有接近二十道题会算错，只要坚持一个月每天持续进行竖式计算，基本上就能避免再犯类似的错误。

反复并非简单的模仿，而是让思维有充分时间吸收和领悟，把短暂印象变成持久认知。

每当我和孩子一起回想过去发生的那些事，他就明白了反复练习的必要性，也不会因为多读几遍英语、多做一些同类型的题目而变得情绪激动。

第三种苦，吃思考的苦

当前教育越来越注重核心素养与思维能力的考查。

测试里照搬答案的题目越来越少，现在更常借助全新背景、不同提问方式来检验学生对知识的举一反三和灵活运用水平。

这意味着：孩子必须愿意思考、敢于剖析。

比如：

语文测验里，考察拼写和填空的题目十分罕见，而需要运用既有认知、在特定情境中、或根据前后文揣摩意思和感受的题目则日益增多。

数学测验里，极少有题目是直接看算式得出答案的，无论是填空题还是选择题、应用题，都需要分辨信息类别、剔除无关因素、挑选恰当策略，每个环节都检验着逻辑思考能力。

领悟是一个艰苦的消化过程，然而当孩子真正“弄明白了”，那种由领悟产生的满足感，是任何物质奖赏都无法相比的。

建构主义教育理念特别指出，知识并非被动吸收的，而是学习者在思维过程中主动构建的。

当我们向孩子说明这些情况，当孩子感到想要放弃，他们便会再次获得克服困难的决心。

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